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241.
周江 《吉首大学学报(社会科学版)》2011,32(5):49-52
学界对柏拉图审美理论的基本精神一直有所争论。柏拉图的审美理论虽然凸显了灵魂内部的张力冲突,但总体上“理性-神性”的哲理精神仍占主导地位,这一点在他的“回忆”说和“阶梯”说中表现得特别明显。“回忆”说以灵魂马车的比喻形象地阐释了节制的理性克制放纵的情欲的过程;“阶梯”说则阐述灵魂如何一步步剥离感性影像,不懈地追问上界的“美本身”,从而彰显着审美的“理性-神性”精神。正是在感性情欲与理性神性的动态冲突中,柏拉图美学才走向对永恒真理的凝视、对神性之美的仰望。 相似文献
242.
吴飞 《复旦学报(社会科学版)》2011,(4)
公元410年罗马陷落这一事件,曾经在罗马帝国的知识分子中引起巨大轰动。由于尤西比乌以来的基督教历史观赋予了罗马以神圣的历史意义,哲罗姆、德尔图良、索佐门、君士坦丁堡的苏格拉底、奥罗修斯等都难以满意地解释这一历史事件。而奥古斯丁则从上帝之城与地上之城的对比、个体与人类整体的关系两个角度出发,重构了基督教的拯救历史观和世界历史观,这成为《上帝之城》的主题,也对西方后来的世界历史观产生了深远影响。 相似文献
243.
美国小说家詹姆斯·琼斯的代表作《从这里到永恒》(1951)描写了二战爆发前驻守夏威夷的美国士兵的军旅生活。在小说中,布鲁斯音乐不仅作为展示士兵业余爱好和娱乐生活的一种方式在小说中数次出现,而且成为一种特殊的象征符号预示着人物命运的走向,并推动着故事情节的发展。本文试图以布鲁斯为切入点,将其与小说所反映的美国20世纪三四十年代广阔的社会背景联系起来,分析布鲁斯承载的文化意义的流变在这一时期的具体表现,再将其与小说主题相结合,进而探讨布鲁斯音乐与小说文本的互动。 相似文献
244.
245.
246.
陈君华 《江苏大学学报(高教研究版)》2000,(4)
台湾诗坛一直把尹玲看成是一个单纯的“战争诗人”。实际上 ,战争只是尹玲诗歌创作的一个诱导性的因素 ,诗人真正关注的是与人类的生存处境有着更普遍、更本质的关系的“不流血的战争”的时间 ,以及人类超越时间困境从而达到“永恒”的可能性。诗人的结论是 :只有“回忆”才能超越时间 ,拥抱永恒 相似文献
247.
周汉昌 《中北大学学报(社会科学版)》2001,(Z1):58-59
回顾了国内外高等学校推动各国科技进步的历史,论述了创新在科学研究中的作用,通过分析华北工学院测试计量技术及仪器学科所取得的科研成果,对科学研究如何创新进行了讨论;要拓宽知识领域、思路开阔和勇于实践,进一步提高创新能力才能搞好科学研究. 相似文献
248.
董春英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(2):51-52
创新是人类社会进步发展的永恒主题。新课程改革以强化创新为重点,这是毋庸置疑的。同样“文章随时运,无日不趋新”,那些百人一面,千篇一律的文章,让人读之生厌。只有“人无我有,人有我新”的作文才有鲜活力,读之能获得独特新鲜的感受,因此,创新作文越来越受人们的青睐。那么,如何创新呢?笔者在作文教学上进行了一些尝试,特提出来与同仁共同讨论研究。 相似文献
249.
为了探讨约翰.邓恩(John Donne,1572—1631)诗歌中重叠交融的圆形意象及其蕴涵的深邃思想,从爱情和宗教的角度进行分析阐释,认为邓恩以圆入诗构思巧妙,想象奇特,意象新颖,突出了完美与永恒的主题,体现了形式与内容、感性与理想的统一,展现了其诗歌创作的独特艺术魅力。 相似文献
250.
创新是社会进步的永恒主题教育,担负着培养创新意识的重任。创新是人类社会发展和进步的永恒主题,也是素质教育的必然要求。课堂教学是学校教育的主渠道,应着力培养学生的创新意识和实践能力。那么,如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识呢? 相似文献