北京冬奥会背景下冬季运动项目体育后备人才培养模式的研究

随着经济的增长,国民健身的热潮不断深入,我国冰雪运动后备人才的重视程度也在不断加深,高校的体育运动的不断发展壮大,已成为我国冰雪运动可持续发展的重要保障。利用冬奥会这一良好契机,改善我国冰雪运动后备人才培养现状,本文通过对我国冰雪运动项目后备人オ培养模式的现状和存在的问题进行分析的基础上,提出了相应的对策,为完善我国冰雪运动项目后备人才培养模式提供一定的借鉴。     

关于“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作思考

"管育并重"是目前中等职业教育的一种有效德育教育模式,如何有效的将"管育并重"应用到中职班主任的管理工作中,为服务我们国家的中等职业教育发展是值得中职班主任思考的问题。中等职业院校的教师应该配合班主任在管与育两个方面进行必要的引导,有针对性的开展因材施教,并且在管理理念和管理制度上将职业教育养成与班主任的管理进行有机的结。中等职业院校班主任的管理工作,也要不断的加强管与育的重视程度,在必要的条件下,真正的将管与教育理念融入到班主任的管理工作中来。本文主要是围绕"管育并重"的管理模式提出中等职业教育"管育并重"德育教育模式的必要性和重要性,试图以此为切入点来构建中等职业院校班主任德育模式下的管理模式。以此来加强新时期中等职业院校的德育教育模式,有效的实现中等职业院校的德育教育目标。     

基于激励理论的大学生日常行为管理分析

高等教育是提高国民综合素质的主要手段之一,大学生在校期间,教师需要采取科学合理的手段对其日常行为进行监督管理,以使受教育学生能够全面、良好地发展。在管理过程中,使用必要的激励政策是行之有效的管理手段之一,通过激励制度的实施,可以提高大学生的积极性和配合性,激发学生的潜在智能,所以激励理论对大学生的日常行为管理具重要意义,本文针对高校对大学生日常行为管理实行激励制度的好处以及具体可采用的激励方式进行了探讨分析。     

“互联网+”背景下构建高职院校众创空间创业教育初探

本文在对国内现有创业教育模式进行分析的基础上,提出了建设高职院校创业教育的建议,为高职院校开展创业人才培养工作提供了新的教改思路。     

基于激励理论的小学语文互动式教学研究

在以工具性与人文性为特点的小学语文教学中,"互动式"教育教学模式尤为重要,该种教育教学模式是提高学生课堂参与感与体验感的最佳途径。如何提高学生与教师的互动,使"互动式"教育教学模式取得更佳有效的效果,是广大教师与学者研究的焦点。本研究从激励理论的角度出发,对小学语文互动式教学进行研究,以期为广大语文学科教师提供借鉴。     

浅析现代学徒制下高职日语人才培养模式创新

随着我国经济、文化的不断发展,与世界各国的经贸和文化也日益频繁,日本作为我们的邻邦,与我国一衣带水,有着共同的文化基础,所以,培养高素质的日语人才会为两国的经贸和文化往来产生莫大助益。据此,本文浅析现代学徒制下高职日语人才培养模式创新,以期能在新时代扩大高职日语人才培养规模,提升人才质量。     

农产品营销专业人才培养模式研究

为了推动我国现代化建设,我国各大高校纷纷开设了农产品营销专业。但目前在农产品营销专业人才培养模式方面,还存在着诸多的问题,不符合行业发展要求,制约到学生的就业和发展。针对这种情况,就需要采取针对性的措施,有效完善和优化农产品营销专业人才培养模式。     

信息技术环境下小学德育教育模式创设与实践研究

随着教育体制改革的不断深入和信息技术的不断发展,德育教育在信息技术环境下正在遭遇着全新的挑战。随着网络时代的到来,在进行德育教育的时候应该将信息技术应用进去,利用教学当中的网络信息技术渗透德育内容,开展网络德育宣传,利用信息技术建立与家长的沟通平台,将网络信息技术的影响力应用进去,在改善以往教育的同时还能进一步增强德育本身的时效性和时代性。本文通过分析信息技术给小学德育教育带来的挑战,提出面对这些挑战我们应该创设的创新模式,选择适合学生的德育方式,对德育模式进行创新。     

师范院校卓越教师培养模式的创新研究——以玉林师范学院为例

近年来,我国教育改革力度逐渐加大,自从2010年我国教育部提出了"卓越教师教育计划"开始,玉林师范学院就卓越教师培养进行了一系列的实践工作,为卓越教师的培养起到了一定的推动作用,本文以玉林师范学院为例,对卓越教师培养模式的创新内容进行了研究,以期能够推动其他师范院校教师培养模式的创新,进而为我国教育事业的发展做出贡献。     

谈翻转课堂与高职英语听力课程教学

高职院校学生普遍存在英语基础相对薄弱,传统教学模式下,听力课程面临学生听不懂,积极性低,完成当堂学习任务难度大。翻转课堂模式,使学生在课外自主学习听力教程中词汇等能自己掌握的知识点,大大降低了听力课程的难度。在课堂上给予学生更多练习,讨论及总结的时间,从而提高听力课程的教学质量。