关于音乐教学激趣“八式”的实践探究

斯卡特金曾说:"如果我们能做到百分之百地使孩子们兴致勃勃地学习,那么我们的成绩就是全优了"。兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐,用音乐美化人生的前提。兴趣也是人们力求认识某种事物、进行某种活动的一种倾向性意识,它可以激发学生的学习积极性,提高学习效率。那么,如何激发学生音乐学习的兴趣呢?     

从《漫谈观察》说起

在福建省首届新作文教学专题研讨会上,何捷老师的《漫谈观察》一课给许多老师留下深刻的印象。四十分钟的课堂教学,内容连贯、衔接得当,在许多一线教学老师的眼中堪称为成功作文教学的典范。课堂以故事激趣导入,展开议论,引出话题,自然生动,直奔主题。经过学生的议论,找出观察的方法:“看”与“问”。语言精炼、准确。接着开展“寻找‘超女’”游戏活动,学生在课堂上注意力高度集中,课堂上表演的第一环     

研究生阶段公共英语词汇教学方法浅探

研究生一般已拥有一定的词汇量,但语言运用能力尚有待提高.介绍了以激活法(Interaction with Words)和发现法(Discovery Techniques)进行词汇教学,提高学生的阅读能力及语言运用能力的作法,以此激发学生的学习兴趣,提高英语语言的运用能力.     

谈苏轼文学中的幻变异化

近读苏轼,发现苏轼是创造、使用幻变异化故事的大师,幻变异化是构成东坡文学特点和创作方法的重要因素,认识苏轼文学中的幻变异化对认识宋代文学发展的总趋向,如题材的俗化、以文为诗等也不无裨益。苏轼文学中的幻变异化现象在苏轼各期文学和各体文学中有各自的表现和作用,并赋予了苏轼文学特殊的美感和趣味。     

文言文教学激趣方法探讨

激发兴趣是一种常用的教学方法。巧妙运用激趣方法,可以调动学生学习的主观能动性,激发学习兴趣,开拓学生的视野,启迪智慧,培养能力。本文针对文言文教学,提出六种激越方法,以提高教学质量。     

运用强化启发式提高教学效果

生物化学是一门新兴的基础科学,在生化教学过程中,运用和强化启发式的教学原则,能有效地培养学生的学习能力,提高生物化学教学的综合效益。     

测试噪声与频响函数估计

本文通过对激振系统和受试系统组成的激振试验系统的研究,提出了考虑输入噪声、中间噪声和输出噪声的受试系统频响函数估计法,提高了频响函数的估计精度,并将这种估计方法推广到了多点激振时系统频响函数估计中。     

繁钦与建安文风的嬗变

建安文风经历了借鉴并改创《诗经》、《楚辞》及两汉以来乐府歌辞的阶段后,逐步向文人雅化方面发展。繁钦是这一转变期的代表人物,他早年流寓荆州时期的诗赋风格苍凉沉郁,与当时“梗概而多气”的文风契合,并初步体现出文人化的创作趋向;归入邺下后,其创作风格渐趋成熟,体现出繁丽、俳趣、绮艳、内敛的特色,既与建安文风的主体风貌一致,又对其多样化产生了重要影响。     

培养学生自读能力之我见

“自能读书”是当今社会对人们提出的新要求 ,也是中学生不可或缺的一种能力。语文教师要着力培养这种能力。笔者认为 :多方激趣 ,调动学生的阅读情绪 ;联系已知经验 ,培养学生的阅读信心 ;设疑质疑 ,改善学生的思维品质 ;扎实训练 ,培养学生的理解能力。以上是培养学生自读能力的有效途径