凌云翰诗歌主张和诗歌创作

凌云翰,号柘轩,提出并亲自实践"贵真重趣"的诗歌主张,在一定程度上为相对低靡的元末诗坛注入了新的活力。凌云翰诗歌主张的形成原因极为复杂:一方面源于诗人的天性和师承,另一方面也和元末明初特殊的时局密切相关。凌云翰的诗歌主张和诗歌创作,得到了同时代诗友如杭州诗群代表诗人张昱、钱惟善等的认可,他们或与柘轩先生诗文唱和,或以实际创作来回应、支持柘轩先生的诗歌主张。凌云翰诗歌主张虽因明初专制统治而受到限制,但它却没有沦为歌功颂德的工具,这具有进步性。总的来看,它对元末明初诗坛是有其独特贡献的,它的价值理应重新得到评价。     

浅析如何营造良好的小学语文课堂氛围

在传统的教育中,教师是传播者,学生是接收者,老师多讲多说满堂灌,学生仅仅是听。而在现在的课堂教育中,我们强调的是老师的引领作用,更突出学生的积极主动,学生多说多问多做。新课标要求教师要积极营造良好的课堂氛围。本文就着力探讨高效的语文课堂,以及如何营造轻松的课堂氛围。     

新视野

<正>社会活力的压抑与释放要激发社会活力,对症下药,我们显然应该解除一些存在"过度压抑"的社会机制,无论它来自政治结构、经济结构、社会结构,还是舆论结构。中国的现实情况是,在"社会"这一庞大的抽象空间内,政治结构相对于社会结构、经济结构,有非常强大的力量,可以支配和控制后者,     

童谣审美艺术特征论——以鄂东传统童谣为中心

鄂东传统童谣是鄂东民众在符合鄂东儿童理解能力、生活经验、心理特点和欣赏趣味的前提下,用简洁生动的韵语创作并长期流传于鄂东儿童间的一种口头短歌.它在鄂东独特的地域文化环境中孕育、产生和流传,历经时间的汰洗和文化的沉淀,具有浓郁淳厚的乡土美、天机活泼的稚趣美、大胆幽默的谐趣美、率真质朴的情感美.     

探寻数学的“美丽”与“魅力”

作为数学老师,我很羡慕语文老师,在语文课堂上以追求美来愉悦学生,使学生在学习语文的同时感受美、鉴赏美并创造美。也很羡慕英语老师,在整个课堂教学中以美激情,以美求真,以美引趣,以美育人,把枯燥的英语学习变得生动活泼、形式多样而富有实效。也观摩过很多成功的数学公开课、优质课,在这些成功的数学课中,他们都能让枯燥的知识,理性的思维在课堂上与孩子     

《围城》中的"激问"句组——兼析交往理性的"围城"

激问句组,是由两个或两个以上的激问句直接组合而成的一个无疑而问的问句系列.《围城》激问句组有较为丰富的激问标记语,主要有"什么"为什么"怎么"难道"罢"么"呀"不是……么"P不P"格式等,也有一定量的零标记(无特定标记语)形式.在结构形式上有二句句组和三句句组,组合形式多样.《围城》激问句组是钱钟书语言艺术的一个组成部分,颇具语用价值.有心理、逻辑、审美等动因的激问句组,是有意违背合作原则和礼貌原则等语用原则的"美丽的错误",其有助于人物形象的塑造,有助于令人"银笑"(非"铅笑")的讽刺效果的形成.激问句组是交往理性的"围城"的"建筑材料"之一.     

浅议低年级数学课堂的“激趣”艺术

数学是一门比较枯燥的学科，所以要让学生学好数学，首当其冲的是激发学生学习的兴趣，学生就会学得积极主动，学得轻松有效。     

萧红的“祖父情结”

萧红的一生充满坎坷和不幸，唯一的情感慰藉来自祖父。正因为有了对祖父的温暖的回忆，萧红才为自己的生活增添了一抹亮色。因而在她的作品里，只有祖父才是自然、和谐的象征，才是正常人性的唯一体现，才是快乐的化身。因而萧红的这种浓重得涂抹不尽的祖父情结才具有了非同寻常的意味。     

巧解分牛趣题

养牛专业户刘老汉，看到三个儿子都长大了，他决定请来村干部将家中饲养的牛全都分给三个儿子，并提出了自己的想法：“我家共有41头牛，我打算给老大分1／2，老二分1／3，老三分1／7，但不能把我的牛杀了分。”几个村干部想了半天也想不出该怎么过分法。读者朋友，你能帮助他们出个分牛的主意吗？     

读姜夔《扬州慢》——兼说“清空”

本文通过对南宋词人姜夔自度曲《扬州慢》的分析 ,指出姜词的艺术风格和特点。另外 ,对于长期以来以“清空”概括姜词风格的说法提出了自己不同的看法 ,同时对类似诸如“去留无迹”、“妙悟”等说法也表示了不同的看法