全文获取类型
收费全文 | 9800篇 |
免费 | 204篇 |
国内免费 | 57篇 |
专业分类
管理学 | 931篇 |
劳动科学 | 27篇 |
民族学 | 205篇 |
人才学 | 370篇 |
人口学 | 32篇 |
丛书文集 | 1612篇 |
理论方法论 | 362篇 |
综合类 | 5025篇 |
社会学 | 1459篇 |
统计学 | 38篇 |
出版年
2024年 | 63篇 |
2023年 | 192篇 |
2022年 | 190篇 |
2021年 | 250篇 |
2020年 | 236篇 |
2019年 | 146篇 |
2018年 | 66篇 |
2017年 | 146篇 |
2016年 | 214篇 |
2015年 | 271篇 |
2014年 | 559篇 |
2013年 | 527篇 |
2012年 | 601篇 |
2011年 | 752篇 |
2010年 | 674篇 |
2009年 | 773篇 |
2008年 | 846篇 |
2007年 | 547篇 |
2006年 | 494篇 |
2005年 | 485篇 |
2004年 | 440篇 |
2003年 | 344篇 |
2002年 | 321篇 |
2001年 | 256篇 |
2000年 | 212篇 |
1999年 | 113篇 |
1998年 | 84篇 |
1997年 | 79篇 |
1996年 | 54篇 |
1995年 | 58篇 |
1994年 | 23篇 |
1993年 | 17篇 |
1992年 | 11篇 |
1991年 | 8篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 2篇 |
1986年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 312 毫秒
151.
储修友 《常州工学院学报(社会科学版)》2019,37(2):45-49
在《美之艺术家》的文本现实世界中,主人公欧文·沃兰不计较世俗的利害得失,勇于追求超越性的审美价值,心灵获得了救赎。《胎记》中,由于艾尔默对科学知识过度狂热,导致他戕害妻子,最终失去了拯救爱情、婚姻的机会。霍桑对传奇小说的审美规范进行大胆创新,让审美价值超越功利的善和科学的真,这是霍桑在短篇小说创作领域取得成就的原因之一。 相似文献
152.
毕业生离校过程中面临就业、升学、感情等多方面的问题,高校毕业生离校工作应转变工作模式、深化工作理念,从情感归属、人生激励和责任感教育等方面着手,以情感人、以理服人,帮助毕业生在离校过程中克服困难、解决问题,形成良好的毕业生离校氛围,为校园文化建设留下属于毕业生的完美句号。 相似文献
153.
《现代交际》2021,(2)
爱国主义是个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度,集中表现为民族自尊心和民族自信心。爱国主义蕴含着人们对祖国的热爱和忠诚,它是中华民族精神的核心,也是中华民族生生不息、薪火相传的精神命脉,已经深深地融入我们的民族意识当中。爱国主义是一个历久弥新的话题,受社会不同阶段发展的影响,其具体内涵随时代的发展而演变,在不同的时代表现出不同的特征。五四运动以来,在中国革命、建设和改革的不同历史时期,爱国主义的具体内涵经历了反帝反封建、追求民主和科学、自力更生、艰苦创业、探索社会主义道路、坚持改革开放、积极推进社会主义建设,坚定理想信念、奋力实现中国梦等逐步演变的过程。 相似文献
154.
19世纪英国的政治思想家从功利角度论述爱国主义的积极效用,将爱国情感视为政治共同体的凝聚力量和培育民众公共精神的工具。他们的"爱国主义"观有三个要点:一、否定对"出生之地"的本能的爱国主义,强调理智的爱国主义是对政治共同体的认同。二、反对民族狭隘性与民族优越心理,重视外国人的看法,希望一国能在国际社会上做到与己相称。三、将爱国主义与普遍人道联系,视爱国主义为一种通往对全人类的世界主义的必要步骤。 相似文献
155.
156.
在学科教学中浸润德育,是学科教学的一项重要任务,应在语文教学中进行德育渗透,为德育撑起一片蓝天.教师要善于挖掘课文中的德育素材突出文中关键词句,让学生感受美,乃至热爱美追求美.教师要巧妙利用教学语言,创设利于德育渗透的情境,激发兴趣.分析好人物形象,让学生树立崇高的理想和正确的价值取向.挖掘教材内容,培养学生创新人格. 相似文献
157.
孙倩 《大江周刊.城市生活》2012,(6)
情绪、情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验。是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为:或高兴、欢乐,或忧愁、悲伤,或赞叹、喜爱,或惊恐、厌恶。特教学生由于情况特殊,更乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此,我在特教思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果。
一、以情激学 相似文献
158.
159.
160.
新课标指出:工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点,因此,小学语文教学即要夯实语文基础知识,又要培养学生的人文精神。要以学生为主体,关注学生的发展,打造充满生命活力的语文教学课堂。 相似文献