不同文本类型中及物性系统差异探析

本文以韩礼德的及物性系统为理论框架,探究了散文和书评在及物性上的差异以及导致差异的原因。结果发现,虽然物质过程、关系过程和心理过程均大量存在,但这些过程在两语篇中的作用却存在较大的差异。导致这些差异的原因源于两语篇文本类型的不同,而这些过程均用于识解现实世界的经历,使得两语篇中的过程使用表现出一定的相似之处。     

浅说药物性腹泻

据资料显示：有多达654种药物在其应用过程中可引起腹泻,其发生率1％～83％不等。主要用于治疗而使患者腹泻的药物是各种泻药,一般都较熟悉。而腹泻作为副作用表现的药物则应特别引起注意,这种副作用大多表现为急性、一过性腹泻,多因服用某药剂量过大而引起,也可由于一种药物疗程过长所致。因此,在服药期间发生腹泻时,应考虑到药物性腹泻。     

克拉玛依九区火山岩储层主控因素与物性下限

火山岩油藏岩性复杂, 储层物性的控制因素和物性下限难以确定, 致使对火山岩油藏试油、 试采以及压裂改造等带来不便。利用岩芯观察、 岩芯物性分析化验、 试油试采、 测井解释等多种分析手段, 从火山岩岩性特征、 岩相特征、 储集空间类型、 构造位置等与物性特征进行对比分析出发, 研究了影响克拉玛依油田九区石炭系火山岩储层物性的控制因素。在弄清储层物性主要控制因素的基础上, 采用生产动态资料刻度静态地质资料的方法确定了物性下限。研究结果表明： 影响该区火山岩储层物性的主要因素是岩性岩相和构造位置, 其次是储集空间和风化程度; 并最终确定出石炭系不同储层基质物性下限值, 沉积岩类为 6.5%、 凝灰岩类为 5.0%、 熔岩类为 4.5%。     

智慧的抉择：西尔维亚的“沉默”与朱厄特的“暧昧”

美国文学史上,莎拉·奥恩·朱厄特一直她被誉为十九世纪末二十世纪初描写新英格兰地方色彩最好的作家,直到二十世纪七十年代,随着生态批评的兴起,生态女权运动的发展,对朱厄特作品的诸多研究专著和论文开始突破了以往将朱厄特局限在“非主流文学”（“minor”）的狭小圈子里的模式,开始从生态批评、生态女权主义的角度重新解读她的作品。本文以系统功能主义语言学的及物性系统（transitivity）和评价理论（appraisal）为研究视角,通过对作品《白鹭》的文本细读,突出其笔下多主题内涵,并阐释隐藏于作品但来自于女性创作者朱厄特本人的“暧昧”声音的文化语境。     

及物性视角下的《乡下好人》女性主义内涵解读

弗兰纳雷·奥康纳是二战后美国南方杰出的女性作家之一,其作品不乏有对女性生存困境的思考。在此采用系统功能理论中及物性分析方法对通过语料库检索出的含有女性主义内涵的表征方式进行归类、描述及解析,探析《乡下好人》中的女性主义关怀。     

新开地区油气储层物性影响因素评价

分析了辽河油田新开地区沙一段和沙三段不同相带、不同地区、不同埋藏深度的储层物性参数特征;研究了这些参数与岩石组分和结构、沉积相带以及埋藏深度之间的关系;对不同物性条件、不同相带、不同地区、不同埋深的储层铸体薄片进行了选择性观察。研究认为:影响该地区储层物性的因素有溶蚀作用、充填胶结作用、压实作用和沉积条件。在这几个因素中,溶蚀与胶结作用是最主要的,对该地区储层物性起了决定性控制作用;压实作用次之;沉积条件只在一定程度上对储层物性有影响。     

从生成词库论看汉语词的逻辑多义性

汉语中名词、动词等很多词类在特定语境中都有一定程度的逻辑多义现象.名词指称对象的物性的不同会导致名词和跟名词搭配的动词的逻辑多义,甚至动词不同的句法表现.但语境因素的调控可以消解这种逻辑多义.     

《枫桥夜泊》英译文的及物性和意象分析

及物性属于系统功能语法中的概念功能,通过句式的选择反映人对主、客观世界的认识;“意象”是认知语言学从心理学引入的重要概念,指词语在心里唤起的主观体验,二者之间具有描写和解释的关系。本文将系统功能语法和认知语言学结合起来,在大量实证的基础上,通过对《枫桥夜泊》英译文中的及物性分析,来揭示句武背后译者组织经验的认知倾向和塑造的意象效果。     

及物性理论与新闻语篇的批评分析

批评语言学认为,语篇的各个层次和各种结构都可能具有意识形态意义。新闻语篇里蕴含的意识形态意义,会体现在说话者对语篇及物系统的选择过程中,而这种过程一般会受到说话者立场、观点,交际意图和社会语境的影响和制约。     

系统功能语法在英语专业精读课文教学中的应用

对于英语精读课文中的语言问题,当使用传统的语法教学方法难以分析透彻时,教师应该尝试开阔思路,寻找新的教学途径,如应用功能语法概念等。本文采用个案分析的方法,从及物性、语气和主位等方面考察课文Your College Years的概念、语篇等特点,进而得出结论：系统功能语法应用于精读教学,可以帮助学生理解语言形式和意义的关系,培养学生独立思考、分析批判的技能,最终提高学生语言综合运用能力和输出效果。