英语阅读中任务引发投入量与生词词义的推理

调查了英语阅读中任务引发投入量与二语学习者从语境中推理生词词义的关系。65名非英语专业大二学生参与了本项研究,并在研究中被随机分成三组。每一组都阅读一篇在投入量程度上各不相同的文章,同时推理文章中10个陌生词汇的词义。另外,运用有声思维报告获取学生运用词汇推理策略的情况。结果表明,任务引发投入量的程度、学习者对词汇推理策略的运用以及与成功推理的词汇词义的保持之间有显著的相关性。     

判定原生词和孳生词的文字线索

区别原生词和孳生词是同源词研究不可忽视的基础工作。从汉字的特点来看,判定原生词和孳生词的线索主要体现在以下方面:古文字材料、传世文献以及文字的谐声偏旁。     

原始名词与文化发生学

人类言语的产生关联人类自然机体的进化和人类文化的产生,因而在发展链条未曾中断的古老的汉语中,保存着人类语言发生之初原始形态鲜明的原始名词：以拟声而成的肖声词和以拟态而成的象形词。这些原始名词中蕴涵着人类言语发生之初把握世界的文化哲学方法,也隐藏着人类语言发生学和文学发生学的丰富信息     

《汉语教程》第二册(上)教材分析

《汉语教程》是由杨寄洲教授主编的语言技能类一年级教材,是对外汉语教学中使用最多的教材之一,自出版以来就深受教师和学生的喜爱。该套教材共分三册,每册又各分上下两册,共计76课。本文将对《汉语教程》第二册(上)从课文、生词、注释、语法、练习、封面与排版这七个角度进行分析。     

艺术类专业学生英语阅读策略实证研究

通过问卷调查的方式对艺术类专业学生英语阅读中生词的处理情况进行分析,旨在了解低水平学习者阅读策略的使用情况及篇章阅读中生词的干扰程度。研究发现：被测对象更注重生词个体意义的理解,依赖英汉双语词典及母语翻译辅助篇章理解的为多,而借助背景知识及语境进行词义推测的情况较少。根据本研究的结论,提出了能够促进学生提高阅读能力,解决生词干扰问题的建议。     

中级英语学习者单项词义推断策略在阅读中的运用实证研究

本研究采用共时有声思维和访谈方法收集数据,调查中国中级英语学习者阅读中单项生词词义推断策略使用情况。旨在回答两个问题：（1）不同水平被试者在生词词义推断过程中使用策略上是否有区别？（2）在只运用一项推断策略时,两组被试所使用生词词义推断策略有何区别？研究表明：不同水平被试在运用单项词义推断策略时在策略类型和推断结果方面有明显差异。     

论网络新生词的语言生成规律与亚文化特性

网络新生词生成、演变于应用日趋普遍的网络媒介之中,它既符合传统语言系统内部规律的运作,也由于区别于日常语言的独立性、特殊性,而促生了新的语言文化现象。网络新生词的生成、演变、替换、应用、传播的过程,伴随着特定文化信息的产生、附着,体现了青少年亚文化群体,在网络媒介中对于自我意识的表达诉求。相关网络新生词的进一步辐射影响,既说明了文化场域中语言符号系统的复杂演变,也彰显出其作为新兴文化的蓬勃生命力。     

在阅读理解中培养学生的猜词技巧

《普通高中英语课程标准》在读的方面作出了具体的规定:高中阶段学生必须达到的目标是"----能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义;能阅读适合高中生的英语报刊和杂志;除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上。"这对学生的阅读能力提出了具体     

词汇呈现方式的心理机制及词汇学习效果

"注意"这一心理活动的集中性特征为词汇学习与教学提供了认知理论基础。语言学习者主要接触到两种主流教学方法:集中式生词讲解和分散式生词讲解。从理论上说,集中式生词呈现方式使认知心理机制能够更有效地发挥其调节作用,从而获得更好的词汇学习效果。在针对一所理工科大学学生实施的词汇教学实验统计结果验证了这一点:集中式生词讲解法比分散式生词讲解法就词汇学习与记忆而言更为有效。即使对于倾向选择分散式生词讲解法的学生来说,结果也是如此。因此,语言教师应充分利用认知的心理调节作用慎重选择课文生词的讲解方法。     

如何正确猜测阅读理解中生词的意思

词汇是语言的基本单位,是语言的构建材料,只有理解词汇的意思,才能算真正的阅读理解。在NMET及各类英语考试的阅读理解中,都涉及生词的理解,只有正确理解生词的意思,才能真正提高卷面成绩。