主体间性视域下高校思政课主导性和主体性相统一研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,高校思政课的改革创新,离不开教师主导性与学生主体性的有机统一。主体间性思想政治教育是对主体性思想政治教育的超越与突破。在主体间性视域下,高校思政课坚持主导性和主体性相统一具有逻辑上的必然性;高校思政课应通过强化意识、明确定位、创新方式、优化关系、内生动力努力践行主导性和主体性相统一的原则和要求。     

运用微电影开展思政课教学的探索与实践

微电影教学创新思政课实践教学的模式,对激发大学生的学习潜能、培养科学的思维方法、打造混合式教学模式的新高地具有特殊作用。微电影教学应坚持以教师主导性和学生能动性相统一、思想性政治性与娱乐性趣味性相统一、理论研讨和实践提高相统一等为基本原则。开展微电影教学,应加强整体设计,统一规划微电影教学活动;抓好团队建设、开题评审、剧本创作等基础工作,同时加强专业指导和技术保障;完善评价和推广,融入学校教育教学,对接大学生创新创业,扩大微电影影响力。     

探析微课的设计制作与应用——以工科院校《材料力学》课程为例

在互联网迅速发展的时代,以视频为主体、网络为载体的微课,作为一种新型的教学模式和学习形式正在快速发展和普及,尤其是在新冠肺炎疫情时期,微课更是成为了线上教学的主选,但如何设计制作出高质量的微课,将教学内容更好地呈现和展示出来,让学生有良好的交互方式和用户体验,是不少微课制作者遇到的问题.该文以工科院校《材料力学》课程的微课设计制作为例,阐述了微课的设计制作过程,并就微课的应用情况进行了分析和探讨.     

改革物理实验教学模式提高学生的创新能力

改革初中物理实验教学,以学生为主体,激发学生主动参与,培养学生的创新、探究能力。     

浅谈农村初中思想品德课教学的困惑与思考

初中思想品德课经过新课程教学改革,教材内容贴近生活现实,图文并茂,体现出课程的德育功能。但是,通过二十几年的教学实践和总结,我认为由于主客观诸多因素的影响,农村中学思品课程仍存在一些问题。在自己认真反思和总结的基础上,提出了一些困惑以及建议。     

“大思政课”视域下岳麓书院文化育人资源的时代价值与实践进路

充分运用中华优秀传统文化开展“大思政课”是落实立德树人根本任务面临的时代课题。作为自北宋延续至今的千年学府,岳麓书院在长期的人才培养和学术研究过程中累积了丰富的文化育人资源,具有开展好“大思政课”所需要的时间厚度、空间广度和实践宽度。利用岳麓书院文化育人资源开展“大思政课”应从以“传道济民”为宗旨的书院文化、以“经世致...     

大学生利用微课自主学习的统计分析——以某计算机软件微课学习系统为例

本文以某高校计算机软件微课学习系统为例,统计表明高校学生利用微课进行自主学习的积极性高,建议高校应加强微课资源建设与宣传推广,还应加强微课学习的监督、指导、交流与评价。     

艺术院校琴房管理模式的探讨——以南京艺术学院为例

琴房是艺术院校重要的教学场所,琴房管理的好坏直接影响到教学的质量。本文试图以南京艺术学院为例,对琴房管理中的经验进行归纳,探讨琴房新的管理模式及其对服务师生,提高教学质量方面的重要作用,并总结目前还存在的一些问题,提出进一步完善的措施,以构建科学、高效的综合琴房管理模式,促进艺术院校教育质量的提高。