马克思恩格斯对待马克思主义的科学态度

关于如何对待马克思主义,是马克思主义诞生以来就存在的问题,更是苏东剧变后理论探讨的热点。马恩对待马克思主义的科学态度有:一切从实际出发,理论联系实际,实事求是;分析社会新变化,坚持理论修正与创新,与时俱进;坚持基本理论,反对片面歪曲,原则坚定;一丝不苟,深思熟虑,审慎严谨;克服困难,始终不渝,执著追求;尊重他人,不尚虚名,诚实谦虚。这种科学态度是马克思主义基本原理历久弥新的答案所在。     

邓小平对待马克思主义的科学态度

邓小平理论是马克思主义同中国实际相结合的第二次飞跃的理论成果,是马克思主义在中国发展的新阶段。之所以会有这样的发展,取决于邓小平对待马克思主义的科学态度。这一科学态度表现在:树立对马克思主义的坚定信仰,始终不渝地遵循马克思主义基本原则;完整准确地理解马克思主义和毛泽东思想的体系,掌握马克思主义和毛泽东思想的实质和精髓;必须把马克思主义与中国实际相结合,建设有中国特色的社会主义;要灵活地富有创造性地运用马克思主义,在新的时代条件下不断丰富和发展马克思主义。     

自主创新根植于求真务实

目前,"自主创新"已经成为举国上下最受关注的词语,社会各界都在为如何提高我国自主创新能力建言献策.科技工作者在建设创新型国家的历程中,不仅要奋力抢占学术的制高点,攻克核心技术,为国家的经济和社会发展群策群力,排忧解难,更要为弘扬自主创新的文化精神、普及科学知识、培养高素质创新型人才,担当起中坚力量和开路先锋.要加速实现自主创新目标,求真务实是根本.一要下猛药清理学术界的浮躁风,二要加大对科教事业费的投入,特别是要突出效益产出比的权重.     

关于情绪智力和情绪智商及其讨论情况的反思

综述 2 0世纪末中国 (大陆 )社会和心理学领域关注的热点情绪智力、情绪智商问题与讨论过程中的种种现象 ,通过参阅中外相关文献 ,论述了至今仍在激烈争论的EI能否测量 (EQ)的问题 ;评价了在引进外来科学成果过程中不严肃的态度和浮躁的学风 ;认为心理学将面对理论发展和社会 (市场 )需求的双重挑战 ,并强调应始终不渝地坚持心理学发展本土化方向的观点。     

校园文化建设应是学校德育的重要组成部分——论校园文化的育人作用及其构建

校园文化建设在学校德育中具有重要意义。广大教育工作者和全社会必须采取有力措施，大力开展德育工作，优化育人环境，加强校园文化建设，建设健康生动的校园文化，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地和培养“四有”人才的摇篮。     

论物理教学中学生科学素质的培养

本文浅论如何结合中学物理教学，对学生进行科学素质的培养。     

企业领导者如何关注员工的价值取向

在一次中青年领导干部培训班上，一位学员问我，“如果你是领导者，你是关注个人奋斗，还是关注团队合作？”我一直带着这个问题看书学习，寻找答案。我认为，对待这一问题，必须采取“两点论”和“重点论”的科学态度，结合我国国情，进行研究探讨，才能交出领导者认可和接受的答卷，并明确我们在精神价值上的取向。     

科学应对“非典”

眼下，依靠科学战胜“非典”疫病的意识，已越来越受到全社会的重视了。     

站在志书的高度编年鉴

站在志书的高度编年鉴,就是要用编修志书的精细、严谨的科学态度,重新审视年鉴的编辑出版工作,衡量年鉴的整体质量,为年鉴的编辑出版树立质量标杆。通过这样的标杆,在推动年鉴编辑出版质量提高的同时,提升年鉴成果的“兼容性”,为今后修志创造更加便利的条件,提供坚实的资料基础;通过这样的标杆,催生从业人员的责任感、使命感,促进年鉴编辑出版工作向成就“信史、良志”的目标作出不懈的努力。     

关于实验教育负功能的反思

在充分肯定实验教育的正功能的同时，不能忽视其产生负功能的可能性，目前实验教育的负功能突出表现在科学精神和科学态度的教育以及实验学习兴趣的培养等方面。深入反思这些负功能的成因，能够使教师保持清醒的头脑，认真改进工作，从而最大限度地消除它们。