论沈从文的讽刺小说

沈从文讽刺作品因不同的创作时期而有两种风格: 早期诙谐幽默的和后期庄严含蓄的。从讽刺对象、讽刺手法等方面具体分析了第二类讽刺作品主观性强、 悲剧意识浓郁等特点以及形成这种风格的原因。     

对社会需要与科学发展关系的再思考

社会需要从宏观上规定科学发展的基本趋向,科学又促使抽象的需要转化为现实的需要;科学的发展通过相应的技术中介既满足已有的社会需要,又引发新的社会需要,从而构成社会需要和科学发展之间的良性循环。社会需要只是科学发展的外在利益驱动;科学家对真理的追求、对未知领域的强烈好奇,以及科学问题的提出、确立和解决,构成了科学发展的内在动力。科学是现代技术的基础,现代技术是科学的具体应用。直接满足社会需要的是技术而不是科学。为了更好地满足社会需要,必须克服现实生活中那种尊崇应用技术,轻视理论科学的功利主义倾向。     

关于学分制的一些探讨

高等教育中的学分制是伴随着市场经济而产生和逐步发展的 ,是高等教育主动适应社会发展需要的行动方案。它通过调整课程结构以及其它相应的配套措施的实施 ,培养基础厚、口径宽、能力强、素质高的人才 ,以实现社会发展需要和受教育者个体发展需要的辩证统一。我国由计划经济转向市场经济 ,为高等院校实行学分制提供了客观基础 ,同时也提出了必然要求。但是 ,由于我国社会主义市场经济体制还不完善 ,高等教育还不是很发达 ,在推行学分制的过程中要考虑学校内部及外部各种条件的制约及特点 ,积极稳妥地进行     

批判恩斯特·布洛赫的"马克思主义"乌托邦

乌托邦社会的物质产品最大化必然要无限制地掠夺自然资源和能源,然而资源是有限的,对能源的无尽开采又会产生无法消除的污染.这些都会加速人类和地球的毁灭,因而恩斯特·布洛赫武的乌托邦是不可能的.与布洛赫勾勒的"积极闲暇的人间天堂"相反,人类自古就已达到了人性可能达到的高度,人性从来都是具有两面性的.     

企业核心理念与提高企业自主创新能力的机制分析

创新来源于实践上的需要,它以价值选择为导向,这种选择具有路径依赖性.创新文化由于其历史性和长期性为创新提供了选择集,价值选择以创新文化为指导,创新文化为价值选择提供尺度.只有进行文化创新,充实核心理念的内涵,使其能够与时俱进,企业才能不断地根据外界环境的变化调整自身的状态,建设适应环境条件、满足实践需要、与时俱进的创新文化,从而不断提高企业的自主创新能力.     

论人文关怀的文化内涵

人文关怀是对人的生存状况的关注,对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和时人类解放与自由的追求.人文关怀的文化内涵包括生活、价值、理想三个层面.在生活层面上,人文关怀以消除贫困为奋斗目标;在价值层面上,人文关怀以达到社会公平与正义为奋斗目标;在理想层面上,人文关怀以实现人的全面发展为奋斗目标.由生活层面到价值层面再到理想层面,人文关怀不仅要实现自身从低级到高级的发展,而且要达到终极目标--实现人的全面发展.     

免费的啤酒

阳光可以穿过黑暗的缝隙。在20世纪30年代初,烟台啤酒质量不错,但是到上海后却无人问津。思来想去,烟台的酒商们在上海各大报纸的头版上刊登了大幅广告:定于某日,买票进入"新世界"者,可领取印有"烟台啤酒厂赠送"的洗脸毛巾一条,然后,可随便在里面免费喝啤酒。喝啤酒最多者赠给大银鼎一只;第二和第三名各赠小银鼎一只。这条消息公布后,很多人争先恐后地涌入"新世界"内喝啤酒。一个喝了15瓶的人获     

从"摩西十诫"看基督救赎的绝对必要性和唯一性

以色列人出了埃及后,神人摩西从耶和华上帝领受了严谨的律法,这些律法记载在《圣经》的《出埃及记》、《利未记》、《民数记》、《申命记》中。其中以出埃及记20章2-17节的摩西十诫为最著名,也是上帝律法的核心。(一)"摩西十诫"包含的"天人"秩序两大层面20:2-3我是耶和华你的神,曾将你从埃及地为奴之家领出来。除了我以外,你不可有别的神。20:4-6不可为自己雕刻偶像;……不可跪拜那些像;也不可事奉它,因为我耶和华你的神,是忌邪的神。     

赞美、温暖、自信——记菊缘心灵驿站第二次主题活动

10月10日是世界精神卫生日。菊缘心灵驿站在这个特殊的日子里,举行了第二次主题为赞美、温暖、自信的团体辅导活动。本次团体辅导活动通过串名字游戏加深小组成员的了解和熟悉;介绍了关于自我接纳的心理学方面知识,     

关于成人教育课程考试改革的思考

考试是测度、甄别人的德、学、才、识的个别差异的一种社会行为 ,是社会发展到一定文明阶段的产物。它根据社会生产和社会生活的客观需要及统治阶级的政治需要 ,并随着经济和社会的发展而不断地改变其内容、性质和模式 ,形成与一定的社会相适应的制度 ,以充分发挥不同社会或时代对其所期求的功能。高等成人教育是我国国民教育的一个重要组成部分 ,成人教育课程考试 (下称“成教考试”) ,是学校根据培养“四有”人才的总体目标 ,按照教学大纲的具体要求 ,对学员所掌握的知识、技能进行测度的一种主要方式 ,是教学活动的一个重要环节。成教考…