赋能与进路：红色文化“短视频”内容生产的再审视

作为移动影像剧场的短视频,在今天已然成为了最重要媒介之一,方兴未艾又充满活力的短视频市场,能够为红色文化的传播提供极大的助动力。但是,红色文化运用短视频进行传播也面临着诸多挑战,网络空间存在诸多驳杂且虚假的内容、红色文化难以在娱乐生态圈层中“破圈”、地方红色文化内涵的“消解化”等使得红色文化短视频传播的效能度降低。唯有寻求定调媒介凸显红色文化本质内涵、借助情感化的创作方式实现红色文化“破圈”、寻求“在地性”的叙述内容借此凸显地方感、立足短视频平台的审美特性分众化创作,才能创作出满足大众的审美需求的短视频、才能增强受众对于红色文化的认同。     

“一带一路”背景下图书馆弘扬红色精神的实践及路径研究

“一带一路”背景下促进图书馆弘扬红色精神的实践路径,有助于建立文化自信、传承红色文化资源、发挥红色育人功能等。在“一带一路”背景下图书馆应积极承担弘扬红色精神的重要使命,加强图书馆弘扬红色精神的实践,深化图书馆弘扬红色精神的路径,通过加强红色认知、打造红色空间、建立红色基地、利用红色资源、培育红色推广者、开展红色活动等有效措施推动“一带一路”的发展进程。     

长征文化国际传播的红色起点探究

中国工农红军长征是震撼世界的史诗,在世界上产生了重大影响。围绕长征历史事件形成了非常丰富而且具有穿透力、影响力的长征文化。长征文化国际传播扩大了长征文化的世界影响力,展现了中国共产党领导红军战士的英勇斗争形象。“陈云出川”不仅是长征中重大的历史事件,也是长征文化国际传播史的重要起点。它不仅第一次向世界展现了中国共产党的真实形象,而且使以毛泽东同志为主要代表的中国共产党获得了共产国际的高度肯定和赞赏,并借助共产国际力量推动长征文化国际传播。这对于我们今天加强国际传播能力建设,推动长征文化国际传播具有重要的借鉴意义。     

红色印记推动国有企业打造原创技术策源地的主要路径与作用机制

研究红色印记及其在国有企业打造原创技术策源地过程中的主要路径与作用机制,不仅可以探索红色印记在组织管理领域的实践成果,而且可以深刻理解进入新时代后,红色印记对促进国有企业打造原创技术策源地和完善创新管理理论体系的理论贡献。研究表明红色印记能够产生“创新意识激励效应”“利它效应”“认同效应”及“学习效应”这四种主要效应来激发国有企业管理者和员工的创新意识、奉献精神、文化认同和认知功能,进而推动原创技术策源地的新颖性、外部性、协同性和机会性。同时,红色印记能够为国有企业提供合法性、信任以及安全等三种主要作用机制,推动国有企业打造原创技术策源地,并在此基础上探索了红色印记对创新管理理论的当代价值和未来研究思考。     

革命历史类博物馆开展青少年红色文化教育的价值及路径选择 ——以"红色传人我来当"系列活动为例

红色文化教育是爱国主义教育的重要组成部分,相比于课堂教学、集中讲座等形式,沉浸式参观革命历史类博物馆或爱国主义教育基地,更容易受到青少年学生的喜爱.为了充分发挥博物馆的爱国主义教育功能,厚植青少年爱党爱国爱社会主义情感,广东革命历史博物馆开展了"红色传人我来当"青少年红色实践活动,包含看一场红色展览、听一场红色故事、当...     

延安时期红色标语解读与当代价值探析

延安时期的红色标语是中国共产党进行政治理念宣传和思想教育动员的有力工具,是党独具特色的政治符号。其内容涉及党的政治宣传、经济宣传和思想文化宣传等各个方面,在推进党的政策落实,鼓舞军队士气,瓦解敌军力量,动员青年奔赴延安等方面产生了重要影响。与此同时,延安时期红色标语作为红色文化的重要组成部分,在新时期仍具有重要的现实意义和启示作用,它能为党史学习教育和高校思想教育提供生动素材,为传承和弘扬延安精神提供重要载体,为新时代舆论宣传工作提供经验借鉴,为现代红色旅游开发提供宝贵资源。     

高校思政课实现红色文化育人的三重维度

红色文化对于培养大学生的爱国主义精神、集体主义精神、践行社会主义核心价值观具有重要意义。思政课是进行红色文化育人的重要途径。本文从高校思政课如何实现红色文化育人出发,探讨思政课从知识维度、情感维度、心理维度实现红色文化育人的功效。     

西安市红色文化资源融入高职思政教育的问题及对策

西安市红色文化资源是宝贵的精神“富矿”,是开展高职思政教育实践的重要载体。将西安市红色文化资源融入高职院校思政教育有利于增强高职思政教育实践教学的实效性、促进西安红色文化资源的传承、丰富和发展高职思政教育的内容。本文通过调查西安市红色文化资源融入高职思政教育的现状和问题,提出了融入对策：社会层面要做好挖掘、保护、宣传西安市红色文化资源的基础工作;院校层面要抓好课堂、实践、宣传和队伍建设。     

学生中心论视域下的高校红色革命资源整理与教育转化路径研究

红色革命资源是高校教育的珍贵教科书,学生是高校教育的对象,以学生为主体,改变单纯传授式教育,提高学习效能是红色革命资源整理与教育转化的根本目的。无论是在资源的整理还是教育转化的路径中都应充分发挥学生的主观能动性,发挥学生党团干部的组织力,让红色革命资源借力新技术新媒体、丰富校园文化生活是提高教育效能的有效途径。