全文获取类型
收费全文 | 4685篇 |
免费 | 68篇 |
国内免费 | 42篇 |
专业分类
管理学 | 749篇 |
劳动科学 | 58篇 |
民族学 | 78篇 |
人才学 | 213篇 |
人口学 | 62篇 |
丛书文集 | 762篇 |
理论方法论 | 276篇 |
综合类 | 1788篇 |
社会学 | 763篇 |
统计学 | 46篇 |
出版年
2024年 | 43篇 |
2023年 | 108篇 |
2022年 | 80篇 |
2021年 | 81篇 |
2020年 | 109篇 |
2019年 | 89篇 |
2018年 | 28篇 |
2017年 | 86篇 |
2016年 | 101篇 |
2015年 | 133篇 |
2014年 | 326篇 |
2013年 | 291篇 |
2012年 | 312篇 |
2011年 | 348篇 |
2010年 | 302篇 |
2009年 | 332篇 |
2008年 | 767篇 |
2007年 | 335篇 |
2006年 | 161篇 |
2005年 | 168篇 |
2004年 | 116篇 |
2003年 | 90篇 |
2002年 | 96篇 |
2001年 | 95篇 |
2000年 | 69篇 |
1999年 | 38篇 |
1998年 | 19篇 |
1997年 | 20篇 |
1996年 | 11篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 13篇 |
1993年 | 7篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 5篇 |
排序方式: 共有4795条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
光伏逆变器的安装与调试是光伏电站安装调试课程的重要内容,在传统的教学中,以理论教学结合实验室教学为主,教学效果并不理想.本教学设计中,我们采用了信息技术,工学结合等先进的教学理念加上信息化手段,取得了良好的教学效果. 相似文献
102.
“读与写”一个亘古不变的话题。“只 有多读书,学生的写话能力才能提升!”然而很多学生在读了一本本书后,写话能力依然不见起色,甚至没有任何长进。是读书无用吗?当然不是!追根溯源,是因为我们忽略了读是有目标的,漠视了写是有方法的,忘记了读与写的支架是需要一步步搭建的。 相似文献
103.
金国宏 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0128-0128
数学思维方法是数学的灵魂和本质。因此,在数学课堂教学中掌握科学合理的数学思维方法,对提高学生的思维能力、数学的巩固提高、各科的互助学习,甚至对学生的终身发展都具有重要意义。数学教师们可以通过展示学生日常生活中最简单的案例,运用操作、实验、猜测等直观手段来介绍和渗透一些数学思维方法,从而解决问题。因此,数学教师们需要思考如何将抽象数学思维方法渗透到教学的方方面面,使学生深刻认识到数学思维方法的价值。 相似文献
104.
马海瑛 《大江周刊.城市生活》2012,(5)
开展识字阅读教学中,通过实践我发现孩子对识字有很高的兴趣。正如一个两岁的孩子还不会完整表达自己的意思时.就认识了“麦当劳”,他们一看到M符号就知道是麦当劳,有的孩子在马路上总是指着路边上各种各样的店牌。问大人这是什么字.那是什么字。孩子们有识字的需求也为识字阅读活动教学提供了可行性。文中介绍了我开展阅读识字教学的尝试性工作.通过工作取得的一些经验,希望与同行共勉。 相似文献
105.
音乐欣赏是通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动.多种多样的音乐欣赏,可以大大扩大学生的视野,丰富学生的音乐经验,从中可以培养她们简单的感受美、鉴赏美和表现美的能力,培养审美情趣 相似文献
106.
淄博市技师学院坚持贴近企业办学,不断推进校企合作,创新合作模式,与110余家企业建立了密切合作关系,有完善的《校企合作委员会章程》及校企合作委员会组织机构,并建立了校企合作共同培养高技能人才的培养机制,最终形成双促进的经济发展与技师教育共同增长的良性循环.本文对产学相互支撑校企共同发展进行了研究. 相似文献
107.
108.
中职物联网专业顺应国家产业转型需要而开设,是一种新专业的人才培养模式。本文以“三证书、四阶段”培养模式的实践为基础,阐述了该模式的含义、实施方法、实施条件,并提出了后续思考的三个问题。该模式是“校企合作、工学结合”职业教育办学思想的具体实践,对探索物联网专业的人才培养模式具有重要的参考价值。 相似文献
109.
本文基于济南市技师学院的教学实践,对"校企合作、工学结合、学习交替、订单培养、定标培养、顶岗培养"的培养模式展开了探讨. 相似文献
110.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校开设的一门公共必修课,在教学过程中如何把理论与实践结合起来是高校教师应该突破的难点问题。笔者以为只有把教学过程与教学目标结合起来,才能真正的发挥其指导性的作用,更好地为专业课服务。 相似文献