沈卫荣与他的西域学研究

挥之不去的回忆 “为什么一个中国人;一个汉人来学藏学？来当我们的藏文老师？” 1990年,快到而立之年的沈卫荣被公派到德国波恩大学攻读中亚语言文化学博士,主修藏学：2001年,沈卫荣到德国柏林洪堡大学中亚所代理藏学教授,教古藏文课。他的出现遭到了德国学生如此质疑。     

用语言打开心弦——教师语言艺术在美术课堂中的运用

美术教学是学校进行美育的主要途径,主要是通过美术教学培养学生的审美感受力和审美判断力,促进学生的美学修养。但在具体的美术教学中,课堂教学的效率并不高,要提高美术教学效率的方法有很多,其中教师的语言艺术对美术课堂的教学具有积极的促进作用,本文就有关教师的语言艺术在美术课堂教学中的运用作浅要的分析。     

顺应论背景下文学作品中隐喻的英译分析——以《围城》为例

基于我国文学作品的隐喻性特征,突出的特点,在文学作品翻译中要结合科学的理论体系,以顺应论具有创新性和丰富性的理论为典型代表,通过合理的英文翻译反映文字中的隐喻内涵。以钱钟书先生的优秀文学作品《围城》为例,探讨在顺应论支持下文学作品中的隐喻英文翻译策略。通过分析可知,主要依托语言语境和交际语境进行英文翻译,才能更加贴切地反映作品中的隐喻内涵,从而更好地传达文学作品中的艺术意蕴。     

从“（别）刀（了）”“妈妈（爱你）”等看近年来语言的社会分化

近年来随着社会迅速发展,不同群体对相同词语意义理解存在差异的现象越来越普遍,造成了语言的新的社会分化。我们重视这一现象,才能在本体层面增进对语言共时分化乃至历时演变的认识,也才能在语言运用层面增进不同人群相互理解,减少自说自话和不必要的摩擦。     

双语者语言生产与识别的研究综述

双语者和双语现象是当前语言学以及心理学研究的热点内容,双语者在进行语言生产或识别过程中有其特殊的心理加工机制.本文对国内外现有的双语现象相关研究进行梳理和总结,对双语者的特殊性、双语者语言认知控制的相关理论以及语言生产和识别过程中的心理机制等问题进行重点阐述,以期为后来的相关研究提供参考和借鉴.     

浅析《暴裂无声》视听语言——心中暴裂,口却无声

《暴裂无声》是由忻钰坤编剧兼指导的影电影.电影画面色调多为暗色调,电影的音乐基本为紧张压抑的风格,奠定压抑绝望悬疑的基调.导演采用许多隐喻符号来前后呼应,暗示结局.本文试从蒙太奇的运用、视觉隐喻的象征、画面语言造型来分析这部电影.     

在计算机语言教学中加强面向方法教学的探讨

本文以提高学生综合素质为目的,对计算机语言教学中面向方法的教学进行了探讨.