综合化 实用化 专业化——《小学语文课程与教学论》改革设想

本文主要阐述在基础教育实施新课程改革背景下，《小学语文课程与教学论》朝综合化、实用化、专业化方向发展的三个改革设想及其做法。     

综合化教学模式与艺术设计教育

从艺术设计教育的教学模式入手,分析了“三段式”教学模式的优劣,提出了实现综合化教学模式的新思路,以及在这一模式下师资队伍建设的具体措施,以期对当前艺术设计教育的教学改革与发展起到一定的借鉴作用。     

研究性学习评价的理念、内容与主体

研究性学习课程的设置是新一轮基础教育课程改革中颇具时代特色的课题 ,本刊本期特辟研究性学习笔谈 ,选登四篇文章 ,以期引起对这一课题更为热烈、深入的讨论。《研究性学习目标中非认知取向的价值》《研究性学习与教师培训》均触及了研究性学习的新领域 ,《研究性学习的教师理念支持系统》《研究性学习评价的理念、内容与主体》旨在分析几个值得关注的颇有现实意义的议题。     

现代教育模式下珠算教学的改革思路

高职院校的学科设置具有实用性与可操作性的特点。珠算具有计算、教育、启智等功能,已成为国内外广大教育工作者的共识。我们有责任让青年一代了解珠算,喜欢珠算,让珠算这颗传统文化瑰宝继续发挥应有的作用。     

关注学科的交融与互动

新课程改革以来，一直强调的“整合”，这改变了传统课程结构过于强调学科本位、科目过多的状况，也使得课程结构更均衡化、综合化、可选择化，同时也丰富了学生对所学内容的认识、对所学学科的感悟。     

论3G发展与产业融合

伴随着3G商用步伐在全球的加快，3G无线网络技术也在创新，3G终端在功能和性能方面取得了较大提升。3G高速数据传输的特性，决定了其业务的多样性。为了适应市场，通信产业从内部的固网到移动通信网，再到互联网、到移动音乐、移动电视等网络出现融合的趋势。3G应用在改变人们生活方式的同时，也在模糊产业界限，加快了传统通信业与IT业、娱乐业、媒体业的融合。     

学科发展综合化趋势的产物——论现代经济哲学的兴起

现代经济哲学在改革开放的当代中国兴起 ,既是当今学科发展综合化趋势的必然结果 ,也是推动哲学和经济学摆脱困境、寻求发展的迫切要求 ,还是中国社会转型期全方位变化所使然。而哲学和经济学对人类社会的特殊认识功能 ,以及在学科发展史上积淀而成的悠久的经济学哲学传统 ,又使这种必然有着现实的依据     

综合化背景下教师教育类课程的改革与优化

当前我国教师教育面临培养模式改革、教师专业化新要求和基础教育新课改等多重挑战,提高教师教育水平,培养高素质教师队伍成为一个重要课题。作为人才培养的主要载体,我国的教师教育课程普遍存在着课程比重过低、课程设计实践性不足、教育实习环节薄弱等问题。为了适应当前基础教育改革和发展的新需要,必须从突出师范性、强化实践性、加强地方性三个方面,改革和优化教师教育类课程,培养高素质的教师队伍。     

应急管理标准化与灵活性兼容体制的探索——基于省级政府的研究

综合化是应急管理体制的重要特征,兼容标准化与灵活性;既避免多元应急主体对统一指挥系统的消蚀和支解,又避免集权下的规则僵化和响应迟缓。省级政府在应急管理体制建设方面取得了一定的成绩,但依然面临着标准化和差异化不足的共时性双重挑战;也折射出应急管理体系从单一化走向综合化的过程中,体制建设横向整合不足和纵向整合过度的问题。需要依循标准化和灵活性兼容的应急体制建设要求,强化统一领导,建立具备一定扩展性和弹性的标准化指挥体系,明晰相关组织机构的应急管理职责,落实分类管理,调整纵向府际关系,实现属地管理和应急重心下移。     

校情判断与路径选择:合并大学综合化简论

一所合并大学究竟拥有多少学科门类,与合并前相比,学校性质究竟在多大程度上发生了变化,对此,必须作出符合实际的判断,这是合并大学定位与发展的重要前提.多科性大学是介于单科性学院和综合性大学之间的过渡形态,多以综合性大学为发展取向.以此为取向的多科性合并大学,应根据大学的内在规律,将不同种类、性质的教育要素进行创新组合,使之形成有机联系的具有新质的系统.