浅谈如何提高阅读技能

高考英语侧重对考生阅读能力的考查.近几年试卷在阅读量和文章难度上又有明显增加.考生做阅读理解题时耗时多、效率低,而且还影响了短文改错和书面表达的完成,很多考生觉得时间不够,都是在仓促中完成了试卷,考试成绩不理想.尽快提高阅读速度已成为学生的当务之急.本文就如何提高阅读技能提些看法和建议.     

标准分数在考试成绩评价中的应用

一、标准分数的概念及性质 标准分数又称Z分数,是以标准差为单位表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数.它是原始分数X与其所在的团体的平均数X之差除以标准差S所得的商.标准分数用Zi表示(其中i是标志某学生的指标).变量的每个观察值与计算平均数之差的平方的算术平均称为方差,方差的算术平方根便是标准差S,即:     

马宇歌：清华侠女的风影生活

马宇歌又名马莉娅(Maria),回族全名为马莉娅·阿布杜拉,1987年5月23日降生于云南省玉溪市,5个月后由滇进京生活至今。8岁时,马宇歌以综合考试成绩第一,成了中央电视台有史非专职首批小记者30人之一。从10岁小学4年级起,她就开始了“风影天下”的壮丽生活：读万卷书、行万里路、交天下友。2005年毕业于清华大学附属中学,通过清华大学“特长生”考饭与选拔,成为该校的一名新生。现为清华大学建筑学院2005级本科生兼清华大学电视台学生主持人。     

从大学物理期末考试成绩分析看学风问题

通过对大学物理期末考试成绩和学风的相关性分析,得到学风好坏对考试成绩和教学质量有严重影响的 结论。因此,抓好学风建设对学校发展至关重要。     

考试成绩与试卷质量的分析研究

运用经典测试理论及数理统计方法,对试卷质量指标进行了合理分析,阐述了考试成绩与试卷质量的关系,指出好试卷应该是难度适中,区分度好,能客观反映学生的实际水平,具有较高的信度和效度的,试题应该先易后难,题型多样,试题具有代表性,覆盖面广,题量较多,分值要小,统筹兼顾.提出考试后要及时对考试成绩及试卷进行合理分析,总结反馈信息,寻找教学中存在的问题,筛选优良考题,不断完善考试工作.     

非英语专业大学生考试策略使用频率及其与 CET 成绩的关系钟 瑜,汪 俊简

本文分析了90名非英语专业大学生的考试策略问卷调查数据,以探讨考试策略的使用频率及其与外语考试成绩的关系。结果表明：学生考试策略的使用以应试而不是语言学习和使用本身为导向,各大类策略使用频率由高到低依次为考试管理、应试技巧、认知和元认知策略。认知策略与CET成绩具有较弱的正相关。元认知策略可能通过认知策略间接影响CET成绩。考试管理策略和应试技巧策略与CET成绩无显著相关。本文最后为CET考试和大学英语教学提出了一些参考性建议。     

高中政治课生活化教学的理论分析与实践建议

课堂教学重书本知识传授,轻实践能力培养;重学习结果,轻学习过程;重间接知识的学习,轻直接经验的获得:重教师的说教,轻学生的探索;重视考试成绩,忽视整体素质提高等,让学生对政治学科的学习兴趣下降,探索精神受到抑制.     

考试焦虑、成就动机和CET-4考试成绩关系研究

采用问卷调查法对75名CET-4考生进行调查的结果表明：大部分学生的CET-4考试焦虑状况远远高于一般学生,其力求成功的趋向越强烈,考试焦虑就越低;而避免失败的趋向越强烈,考试焦虑就越高。考试成绩与成就动机高低有关,考试焦虑是CET-4考试成绩的显著预测变量;一般女生的焦虑状态高于男生,并与CET-4考试成绩正相关。     

意外的奖品

这次我的考试成绩不错,爸爸很高兴,要奖励我一个MP3,而且还让我自己去买。     

山谷的起点

一位烦恼的家长来找我,她正为孩子的功课而烦恼。 我说：“孩子的功课应该由孩子自己烦恼才对呀!” 她说：“林先生,您不知道,我的孩子考试成绩是第四十名,可他们班上只有四十名学生。”