知识经济时代企业核心能力的培养

一、企业核心能力的基本特征1、技术经济性。企业核心能力既包含技术内容又含有经济内容。单纯的发明创造只是技术性的东西 ,只有当它带来一定的社会和经济效益才转化为企业的技术能力。2、渐进性。企业的技术能力是经过较长时间的积累而逐步形成的。与一些非关键性技术或通用技术不同 ,是无法在市场上用金钱买到的。3、动态性。当今科技发展迅速 ,企业间竞争激烈。企业只有与科技保持同步 ,甚至领先才能使企业核心能力保持不衰 ,否则其长时间形成的技术和产品优势就会丧失。4、整体性。企业的核心能力是企业技术水平、研发能力、生产能力、…     

身体素质与跳远技术教学模型建立初探

用数学量化的方法 ,分析处理有关数据 ,建构模型。利用模型指导教师在跳远教学中如何处理素质与技术的关系 ,从而使跳远教学具有较科学、量化的评价体系和理论依据。     

从动词词义看双宾语构块式和与格构块式

本文从构块式语法的角度观察双宾语结构和与格结构间构块式意义的差异。用磁体构造模型,结合BROWN语料库统计数值,来阐释双及物动词词义类型与两种构块式选用的关联性,以便准确掌握选用两种构块式的规律。     

GDS：克隆“SUNGARD”

风险投资家黄伟试图拿3个亿把美国金融业IT服务神话移植中国从美国“9.11事件”、日本神户大地震到东南亚海啸;从北京首都机场信息系统瘫痪误机6000人到花旗银行丢失390万客户信息的“数据门”事件……这些天灾人祸.恐怕无人不知,但从中看到商业机会的却不多。GDS公司总裁CEO黄伟就是为数不多看到了商机的人。黄伟从灾难事件中得到启示.成功地杀入以金融业信息安全管理为主攻方向的灾备与BCM(BusinessContinuityManagement,     

构建社会主义和谐社会与甘肃民族工作

构建社会主义和谐社会是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发，提出的一个奋斗目标，适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。提出构建社会主义和谐社会，既是对我国改革开放和现代化建设经验的科学总结，也是在新的国内外形势下，提高党的执政能力，贯彻落实科学发展观，更好地推进我国经济社会发展的战略举措。     

创造语言环境,培养学生的听、说能力

在课堂教学中,创设外语学习氛围,通过教学互动培养学生听说能力。     

存款保险的公平定价问题研究

存款保险制度是银行体系的重要一环 ,存款保险的定价是存款保险制度中的核心问题。风险中性的二叉树定价方法和布莱克——舒尔斯期权定价模型在存款保险的定价中可以发挥较好的作用。在信息不对称的情况下 ,存款保险能否公平定价是该制度存在的前提。在激励相容下 ,如果以风险为基础对存款定价 ,这种定价将是不公平的。在以风险为基础的定价框架下 ,要达到激励相容 ,必须牺牲存款保险的公平定价。     

大学英语教学如何发展学生的英语口语能力

针对中国大学生学习英语口语的特点 ,提出了大学英语教学发展我国大学生英语口语能力的模式 :先导一纠正学生的英语语音 ;先导二大量的英语听力输入 ;先导三掌握英语口语体和书面体的区别 ;主导 :课内外大量的英语口语交际活动。笔者均进行了一定的理论和实践探讨 ,结合《大学英语》 (听力 ,精读 )两套修订本教材 ,提出了多种发展学生英语口语能力的有效方法。     

英语上下位概念探析

以心理学、语言学、哲学和方法论为指导 ,探析了英语上下位概念之间关系的认识论意义。确定英语上下位概念依靠语义分析和述谓结构 ,上下位概念的牢固建立和活用可增强学习者对世界和语言的认识和描述能力 ,完善其认识结构 ,拓宽其世界知识     

数学方法在教育综合评价中的应用

本文运用模糊数学多级综合评判方法探讨研究现代教育中的评价,提出了一套操作性强、行之有效的评价方法。