违约风险感知、关系网络与家庭农场土地经营权流转模式选择——基于湖南省387个家庭农场微观数据的实证

基于湖南省387个家庭农场的微观调查数据,运用二元Logistic回归模型分析了关系网络、违约风险感知对家庭农场土地经营权流转模式选择的影响。结果表明：违约风险感知越大,家庭农场选择有政府参与的间接流转模式可能性越大,关系网络对家庭农场土地经营权流转模式选择存在显著影响,关系网络对违约风险感知与家庭农场选择土地经营权流转模式选择的关系具有负向调节作用。     

非农职业经历、土地流转对家庭农场主农业生产生态自觉性的影响效应

基于陕西省564户种植业家庭农场微观调研数据,在考虑样本选择偏差和家庭农场异质性基础上,采用倾向匹配得分(PSM)模型探究非农职业经历对家庭农场主农业生产生态自觉性的净效应,并运用中介效应模型分析土地流转视角下非农职业经历影响家庭农场主农业生产生态自觉性的作用机理。研究发现:非农职业经历对家庭农场主农业生产生态自觉性具有显著正向影响,具有高中及以上学历、高龄农场主非农职业经历对农业生产生态自觉性的影响效应较为显著;非农职业经历通过扩大土地流转规模和延长土地流转期限提高家庭农场主农业生产生态自觉性,且土地流转规模的中介效应影响更大。因此,政府应完善具备非农职业经历群体返乡创业激励机制,加大对家庭农场等新型经营主体农业生态生产政策支持力度,并适度推进土地流转规模扩张及土地流转期限长期化,推动农业生产可持续发展。     

物理教学中发挥学生主体性的探索与实践

在实施新一轮基础教育课程改革的过程中,如何在丰富学生知识经验的基础上,培养学生的能力,使学习成为快乐的情绪体验,既是课程改革的目标,也是教育工作者努力的方向。笔者认为要提高物理教学质量,必须强化学生的主体参与,发挥学生的主体性。这包括三个方面的特征:(一)教师和学生都是     

思想政治课自主探究式教学初探

为了使学生真正成为21世纪的主人,思想政治课学习必须要实现自主探究式学习,发挥学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性,促使学生在知识、能力和思想方面取得进步。     

新理念下的语文课堂教学

在实施素质教育的今天,教师的教学理念的转变,是现在语文课堂教学中的关键,教师应改变传统的满堂灌的教学法,建立以学生为主体,师生互动交流,让学生自主的探究学习,激发学生的学习情感,唤起学生的学习动机,使之得到情感上的     

谈大学英语的自主学习

英语是对外交流的主要工具,随着我国加入WTO和国际间交流的不断扩展,英语应用能力已经成为新世纪人才的必备素质。面对当前的形势和需要,无论社会还是政府对大学英语教学都提出了更高的要求。社会的需求勿庸置疑,在政府教育主管部门方面,从教育部高等教育司已传出以下信息:     

小学数学教学贵在互动

新课标十分重视学生学习的主体地位,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,注重培养学生获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。重点强调自主、合作、探究式的学习,使教学过程变成是一个探索知识的建构过程。本文就如何通过优化师生互动、生生互动、人机互动,从而提高教学效果,谈一点自己的看法。     

中国打造自主可控的第三条全球产业链研究

现代企业、现代经济的全球竞争力,一靠技术,二靠资本,三靠产业链、供应链、价值链的全球化运作能力。产业链集群化、供应链系统化、价值链枢纽化,正是现代国际化大产业的核心竞争力之一。我国要加快提升产业链布局能力,提升产业链的安全性、整合力及控制力,就必须建立既自主可控又开放包容的第三条全球产业链。     

农地属性、流转可能性函数及流转影响因素模型

农地流转需要从农民、政府和企业三维视角入手,将三者纳入同一个分析框架.文章在构建农民及政府的农地流转意愿函数的基础上,构建农地流转可能性函数以及农村土地流转影响因素模型,分析了农地流转的制约因素.研究发现:(1)农地流转受农民从农地流转中获得的流转收入ic、农民在农地流转后与农地流转前外出务工收入之差△iw、农地的区位因素sl、企业在农地经营中的资本投入量k等四个变量的影响.(2)提高△iw较提高ic对农地流转的影响更显著;提高市场融资的可获得性较改善区位因素对农地流转影响更显著.(3)农地流转是经济社会发展及市场经济体制完善的结果,最终受制于农民的就业率、市场的容量及活跃程度、融资的可获得性等外部因素影响.     

构建三步式历史教学模式实现学生自主学习能力的培养

在联合国教科文组织出版的<学会生存>一书中讲到:未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.