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991.
蔡浩 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2007,(Z1)
焦虑是常见的一种情绪状态,它对人的行为有着重要的影响。适度的焦虑往往像催人奋进的号角,对人有益无害;而过度的焦虑却像无形的利剑,常常会威胁到焦虑者的正常生活与健康。本文主要从认知心理学的视角,分析了在现实生活中存在的焦虑及其形成的心理因素。 相似文献
992.
解海江 《鲁东大学学报:哲学社会科学版》2008,25(1):65-70
文章用编码度理论和汉外、汉语普方古综合比较的研究模式,讨论汉语的基本颜色词.上古汉语比现代汉语普通话和方言的基本颜色编码度低,现代汉语普通话与方言及方言与方言之间基本颜色编码度既存在共性也存在差异,是汉语颜色词的历史传承、变异和认知发展而导致的词汇创新造成的.上古汉语、现代汉语普通话和方言在"紫"与"褐"的发生顺序上是一致,但与基本颜色词理论的普遍发生顺序不一致.基本颜色词理论认为"褐"在"紫"前出现,而汉语正相反. 相似文献
993.
教育规律与教育教学改革 总被引:2,自引:0,他引:2
孙进 《内蒙古工业大学学报》2000,9(2):89-92
本文强调教育教学改革必须符合教育规律。着重讨论了当前素质教育中应特别注意的几个方面 ,即 :要符合大学生身心成长特点 ;要遵循素质的养成规律 ;要遵循创造性的开发规律 相似文献
994.
表存在的“有”与“是”的分布条件及其认知解释 总被引:1,自引:0,他引:1
表存在的"有"与"是"的分布决定于存在处所的周遍性种类及存在物的有定无定.一体性周遍处所只能用"是",叠加性周遍处所一般用"有";有定存在物一般用"是",无定存在物一般用"有";二者与"都"、"全"、"净"等全量成分的共现上也表现出差异.这些现象的背后是由人类的两种不同认知机制所决定的. 相似文献
995.
禹琴 《中南大学学报(社会科学版)》2008,(2)
词汇习得是二语学习的中心任务,词汇习得的方式有直接习得和附带习得两种。影响词汇附带习得的主要因素为主体的认知中介系统,它包括知识结构和能力结构。主体的中介系统越丰厚,越完善,越成熟,其认识水平就越高,词汇附带习得能力就越强。知识结构、能力结构作为中介手段相互作用从而影响二语词汇附带习得。 相似文献
996.
997.
998.
“马童面之”解 总被引:1,自引:0,他引:1
肖振宇 《张家口师专学报(社会科学版)》1997,13(3):39-40
《史记·项羽本纪》中的“马童面之”传统的解释是“马童背对着项羽”。此种解释不甚妥当。根据字义,文义和语言规律,应解为“马童仔细观看项羽”才算合情合理。 相似文献
999.
姜瘟又称腐烂病、青枯病或青枯腐败病,是生姜栽培上的一种严重的细菌性病害。据调查,凡是种姜的地方均有不同程度的姜瘟发生,一般发病后轻者减产20—30%,重者达70—80%,甚至全田无收,严重挫伤了姜农种姜的积极性。姜瘟一般在5月中旬至6月中旬开始发病,由于此期间气温较 相似文献
1000.
张光全 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》1997,(4)
作品中的人物形象往往不同于生活中人物原型,是由于受作家塑造人物形象动机的影响、受作家生活经历影响、受作品情节拓展的影响和受作品中人物性格发展规律的影响所致。这亦是一条文学创作的基本规律 相似文献