例谈申论应试中辨析型议论文的写作

在申论应试中,辨析型议论文写作是申论作文中重要的一种。这种类型作文的写作,主要是通过作文来测试考生对复杂问题的思辨、分析和解决的能力。辨析型作文较之对策型和联想型作文有一定难度。本文拟以例谈的形式谈一点写好辨析型议论文的浅显看法,仅供考生们应试时参考。一、辨析型作文基本特点所谓辨析型作文,就是让考生运用马克思主义哲学的矛盾对立统一规律,通过对申论给定资料中体现出来的两种(或多种)事件之间的关系,或对同一事件的不同看法进行辨别、分析、论证所形成的     

《管理科学学报》征稿简则

1.本刊旨在介绍有关管理科学的基础理论、方法与应用等学术性研究成果,以及已取得社会或经济效益的应用性研究成果,是我国管理科学研究的学术性期刊。来稿要求未在其它公开发行期刊或正式出版的会议论文集上发表。     

陕北历史文化暨杨家将文化学术研讨会综述

陕北历史文化暨杨家将文化学术研讨会于2011年8月13-14日在延安大学召开并取得了圆满成功。本次研讨会与会代表共一百余人,提交会议论文约70篇。与会专家学者共同探讨交流陕北历史文化的相关课题,标志着"陕北"开始真正成为区域史研究的完整对象。本次研讨会的一个亮点是高校的学者们与陕北各地的草根专家们既展示了各自的优势和长处,同时也真正开始了相互交流和切磋,标志着陕北历史文化研究在整合研究力量方面迈出了新的步伐。     

解读江苏高考作文新要求“不必面面俱到”

在"要不求知"栏大目家里注第意三到点了出没现有了,"20不11必年面江面苏俱高到考"作这文一要题求。这是江苏自主命题以来,第一次出现这一要求,从全国各地高考作文题目来看,好像也是首次。我们知道,作文题目中的要求是十分重要的,审题时稍有不慎,疏忽其中一点,很可能导致整篇文章的失误。所以有必要对"不必面面俱到"解读一番。     

中学语文教学中议论文写作的本质特点和教学要求

中学语文教学中议论文写作具有形象性、夸张性和通俗易懂的特点.因此,在议论文写作的教学过程中,要重视阅读认知的学习,加强学生对论点鲜明性特征的把握,在课堂上注重论证方法的教学,从而发挥论证真正的效用,使得议论文的论述更加深刻,有说服力.     

近年高考议论文写作存在的问题及提升策略

近年高考的议论文写作存在“材料老套化大,机械堆砌,议论不深”和“分类无章,思维幼稚,逻辑混乱”两突出问题。笔者由写作的“双重转化”理论反观写作指导思想,提出开发利用课程资源,通过假设、探因和意义分析法有效分析材料来治“标”,适当学习逻辑知识,掌握由果溯因、一分为二、发展变化的基本思维方法来治“本”的提升策略,具有较强的指导性和操作性。     

“移花接木”--浅析中职学生议论文材料运用

在议论文写作过程中，不少学生往往没有内容可写，缺乏情感，文章比较空洞，主要原因在于平时缺少积累，缺乏短时间内能够快速提取佐证中心论点的材料。而让中职学生在短时间内积累大量素材显然是不现实的。本文提出，处理好题目材料与现有素材之间的关系，通过多元化解读材料作文，发散立意，合理匹配手头有限的素材，是快速提升中职学生议论文写作能力的途径。     

坚持正确的写作导向——关于高校写作课的性质和教学重点

高校的写作课是一门实践性很强的课程,也是不容易见效的课程,有必要加强对写作教学的研究,对该课程作正确的定位.立足于中学教育的现实,应把高校写作课定位于补课和提高的性质.要科学有效提高写作水平必须写熟悉的生活.议论文写作是写作教学的重点.     

丰富积累 灵动为文——议论文写作备考锦囊

写作离不开积累。以成文的形式积累话题素材,强调材、文的典型性,考场灵活对接,是一条行之有效的积累途径。     

从英语专业限时议论文看被动语态习得——基于WECCL的对比研究

基于WECCL(1.02.0)作文子库的大一、大三限时作文,研究中国英语专业大学生议论文中被动句的应用,结果显示:(1)中国英语专业大一、大三学生使用被动语态类型相对单一,差别不显著;(2)使用最频繁的是"情态动词+be"和"Subject+be+V-en"形式的一般时态被动语态,但完成时、进行时被动使用相对较少;(3)大一、大三英语专业学生均使用一些成语动词,但使用"假被动句"较多,呈现"语块化"特征;(4)受汉语被动"遭受"意"迁移"影响,学生所用被动句明显呈现"消极"色彩。