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302.
真实案例:今年28岁,教龄只有4年的年轻教师晓辉正饱尝健忘之苦。近一段时间,晓辉感到记忆力越来越差,经常丢三落四,最容易忘记的竟然是熟人的名字。比如,朋友打来电话,他明知道是谁,却忽然想不起对方的名字。任教班上的学生他已经带了两年多,每个学生他都比较了解,可在课堂上提问,学生的名字却突然记不起来,只好尴尬地用手指着人家说:请 相似文献
303.
有人认为,学习潜能是不可再生的东西,一旦被利用了或被发掘了,就无法再发掘或再开发。而事实上,这种理解是不正确的,人的学习潜力是巨大的,不会出现挖掘光这种可能,学生厌学或学习效果甚微,可能与其他非智力因素有关。 相似文献
304.
邓妍祯 《长春理工大学学报(高教版)》2011,(9)
动机减退理论是近年来动机研究的新领域,以Dornyei的动机减退理论为基础,从教师和学生两个方面进行访谈和问卷调查,来探讨大学英语学习动机减退的问题,为能更好地激发学生对英语学习的热情和提高学习效果。 相似文献
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