从《庄子》“三言”看庄子的语用

文章从语用角度学视域,分析了《庄子》的＂寓言＂、＂重言＂和＂卮言＂等＂三言＂的语用特色。＂寓言＂体现了最小信息量原则,＂重言＂反映了话语角色对＂以言取效＂之力的运用,＂卮言＂是语用综观理念的反映。     

试论如何为高校学生创设英语语用环境

大学生的英语语用能力长期滞后已成为现代大学英语教育的一个重大问题。文中从学校、教师和学生三个层面入手，提出如何在大学里为大学生英语学习和交流创造良好、自然的语用环境，从而有效提高大学生的英语语用能力。     

大学英语教学与学生语用能力的培养

语用能力是交际能力的重要组成部分，大学英语教学应重视学生语用能力的培养。大学英语学习者的语用能力滞后于语言能力是明显的事实，如何提高学生的语用能力是英语教师必须关注的问题。     

网络聊天中应答词"嗯"及其变体的语用功能

"嗯"是汉语中的常用应答词,在网络交际中的使用频率也非常高.通过调查问卷探究不同人群在网络交际时对应答词"嗯"及其变体的认知和使用差异,从语用功能角度分析不同变体之间的差异和人们的选择动因,研究发现,应答词"嗯"在网络交际中有消极应答的倾向性,性别、年龄、职业等因素都会影响对应答词的认知和选择.在网络交际中,应根据交际对象和场合区别使用"嗯"及其变体,从而避免不必要的误会.     

演绎传信标记“按说”与“照说”的语义、语用研究

"按说"与"照说",是现代汉语中的演绎传信标记,二者既有共性又存在差异。在语义特征上,二者具有推理理据的通识义、推理命题的反叙实义,其中"说"具有"以为义";在语用功能上,二者具有系联功能、传信功能与逆转评价功能。二者的差异主要表现在语域上:"按说"更具共同语色彩,倾向于书面语,"照说"多通行于南方方言区,更倾向于口语,因此,"按说"适用性更强,使用频率更高,功能较为复杂。"按说"与"照说"的语义特征抽象化与语用功能多样化是主观化与语用推理共同作用的结果。     

论汉语介词产生的机制

文章在具体考察现代汉语单音节依据类介词产生过程基础上,归纳总结现代汉语单音节依据类介词产生的机制包括:重新分析、隐喻、语用推理和同步引申。这四种机制经常两两或两三结合诱发介词的产生。     

浅议俄语暗含否定句

暗含否定是指通过无专门形式标志的肯定句表达出来的否定意义。语用即可表强烈亦可表委婉,俄语中暗含否定句的表达方法主要通过上下文、词序以及特定的词汇结构等隐性手段含蓄、间接地进行表达,翻译时也要把握这一点,有时还要正说反译。     

试论跨文化交际中影响英汉语言交际的原因和语用失误

本文探讨了跨文化交际中影响英汉语言交际的原因和语用失误。目的在于通过跨文化比较，使人们更深层次了解这两种语言和文化，以利于人们更好地交际。