跨文化交际视角下的语用失误研究

跨文化交际中的语用失误问题是跨文化语用学研究中的一个重要课题.语用失误包括语用语言失误和社交语用失误两种类型.导致语用失误的原因既有语用迁移方面的因素,也有认知方面的因素,但在跨文化交际中,语用失误产生的原因更多的归咎于文化差异.因此,要避免语用失误,在外语教学中应该注意培养学生的跨文化意识(Intercultural Awareness)和跨文化交际能力(Intercultural Corranunicative Ability).     

英语专业学生语用能力石化现象研究

为了克服英语专业学生语用能力石化现象,对英语专业学生英语语用能力进行分年级、性别的量化研究,结果表明,英语专业学生语用能力二年级之后出现了石化现象;对部分学生、教师的访谈和课堂观察发现,英语专业学生语用能力出现石化现象主要是由学生缺乏融合性学习动机和课堂教学不能提供足够最优化输入造成的.为此,从教学的角度提出了克服语用能力石化现象的对策.     

论语用观的英语专业精读教学

语用能力是交际能力的重要组成部分。当前中国大学生的语用能力明显落后于语言能力,在实际中常导致语用失误。精读课是一门综合性的专业基础课程,专业学生语用能力的培养在很大程度上依赖于精读教学,对此从语用观出发对精读教学进行了探讨。     

大学生英语请求言语行为中的语用失误研究

在英语日常交际应用中,请求言语行为使用频率很高,形式结构也复杂多变。本文分析了英语请求言语行为的特征,运用Thomas语用失误理论深入探讨了大学生英语请求言语行为中出现的语用失误及其原因,并提出减少语用失误的方法。     

略论大学英语教学中语用能力的培养

语用能力是运用语言进行得体交际的能力。语用能力的培养与文化语境和情景语境的教学密切相关 ,而文化语境和情景语境教学却是大学英语教学中的薄弱环节 ,这直接导致了学生语用能力低下 ,在运用英语进行交际的过程中出现大量的语用失误 ,要减少语用失误 ,培养语用能力 ,就要大力加强文化语境和情境语境教学。     

英汉数字词语的语用对比

数字是英汉语言中的一个重要组成部分,反映出英汉两个民族各自不同的数字文化。由于宗教文化、生活经历以及民族文化心理的影响,英汉语中相同的数字体现出不同的文化内涵,或相同所指却借助于不同的数字来体现。文章对数字在英汉固定结构上的语用差异进行对比分析,并从宗教、语言文字的差别、生活习惯、民族心理等方面探讨英汉语中数字语用关系的非对等性的原因。     

试论语用预设及其文学功用

语用预设是相对于语义预设而言,从语用的角度对话语的预设进行分析.就交际过程而言语用预设具有合适性和共知性,就其本身而言则具有单向性、主观性和隐蔽性.利用语用预设的这三个特性于文学创作中,可以制造笑料,传达潜在信,揭示人物深层心理,营造矛盾冲突,展示人物的个性特征.     

大学英语教学与语用能力培养

提高英语交际能力是我国广大英语学习者的愿望和目标。交际能力包括语言能力和语用能力。在英语学习初级阶段 ,语言能力的培养是第一位的。但到了已经具备相当的语言能力的大学英语阶段 ,应该重视语用能力的培养。大学英语学习者的语用能力滞后于语言能力是明显的事实 ,如何提高学生的语用能力是英语教师必须关注的问题。     

“V＋N＋的＋O”结构分析

V+N+的+O结构有甲、乙、丙三种格式,其句法来源是V+(N+的+O)、N+(V+O)和(V+O)+N.甲式为V+O的自然扩展式,N是领属定语;乙式和丙式为N强制性地裂割V+O并插入其中而造成的离散式,N是准定语.为了满足语用需要,N从主语位移至定语位,N+(V+O)变换成乙式; N从宾语位移入定语位,丙式成为被抑制格式(V+O)+N的一种自由的补偿形式.对同一语义结构的不同句法形式进行选择,是语用平面的核心内容;同义句式维持着语义平面动核与题元关系的大同,体现着语用平面不同交际需求的小异.     

从You-Attitude看商务交际中的语用礼貌

商务交际是现代经济生活中十分重要的交际形式 ,它有自己独特的一套方法和原则 ;而语言作为交际的重要工具 ,它的内在规律也不容忽视 ,尤其是语用礼貌的普遍性。You Attitude和语用礼貌的实质可以说有相通之处 ,都是对受话人方面要周到地考虑 ,以对方为中心 ,不宜以自身为中心 ,这样才能保证交际的顺利进行