图式理论与英语文学史教学

分析英语专业学生在文学作品阅读过程中对文学作品不能很好理解的原因,阐述图式理论在英语文学作品阅读过程中的重要作用,探讨图式理论在英语文学史教学中的作用,提出图式理论在英语文学史教学中运用的具体设想,以提高英语文学史中文学作品的阅读理解能力。     

中西思维模式差异本源研究

整体思维与个体分析思雏,散点视角与焦点视角,螺旋形与线性,是中西思维模式的主要差异,究其原因,主要有原型成目和非原型成因在起作用,这两种因素均沉淀并施加重要影响于中西语篇模式和中西语序,形成中西思雏模式的明显差异。原型成因—体质人类学因素是先天的、固化的,而非原型成因一史前生产方式以及进入文明社会之后的历史文化影响尉是后天性、动态性的。深入中西思维差异的原型与非原型内在成因,可以厘清长期困惑人们的中西跨文化交际思维障碍之根源,习非成是的种种谬见误解亦因此可以匡正。     

透视大学英语教学观的转向——基于行为主义语言学习观和功能语言学习观的分析

中国的大学英语教学法依靠不断引进的外国语言学习理论和教学方法也在不断地推陈出新。西方的行为主义语言学习理论和语言功能理论对中国的当代英语教学影响深刻。分析和思考在这两种理论影响下的我国大学英语教学观的转变,意在促进我国英语语言学习理论及教学方法论的研究,并能形成和确立具有中国本土特色的英语教学观。     

欧阳静文的醒酒区

今年29岁的欧阳静文,出生在书香门第之家。妈妈是太原中学的老师,爸爸是生意人,作为家里唯一的孩子,成长环境非常好。十岁时,她就已经可以熟练地用英语对话．十二岁参加夏令营,认识了一位法国小朋友和一位俄国小朋友,从此对语言产生浓厚的兴趣。十七岁,她独自离开太原老家,去德国留学的时候,已经会说英、法、俄、德四种语言。     

俄罗斯语言文化学的哲学理据及研究学派

语言文化学来源于语言哲学奠基人洪堡特的思想。洪堡特的思想极大地影响了19-20世纪语言学思想的发展方向,决定了20世纪末和21世纪初语言文化学研究的进程。在语言世界观的基础之上,美国语言学家萨丕尔和沃尔夫提出的语言相对论,经过众多学者的探索,语言世界图景理论日趋成熟。自20世纪90年代语言文化学成为独立的学科以来,在俄罗斯学界形成了语言文化学研究的几个不同学派,探索不同语言单位中凝结的民族文化信息。     

教师话语研究及其对大学英语教学的启示

教师话语作为教学的媒介和学生语言输入的重要来源,在语言教学中起着极其重要的作用。本文在回顾教师话语理论基础和研究现状的基础上,分析了我国大学英语课堂中教师话语的现状,并提出了相应的改进策略,以期有助于教师规范自己的课堂语言,促进学生的语言习得,从而提高大学英语课堂教学效果。     

诗歌、偏离与生态关注——卡明斯诗歌Me up at does的生态批评阐释

借用文体学法分析方法,从语言形式层面的偏离现象入手,对卡明斯的代表作Me up at does进行较系统深入的描写、赏析,分析了该诗在书写、句法上的偏离特征及其产生的文体效果,从而引出诗歌的深层次主题——生态关注。为文学研究提供了多方面的理论启示,对人类中心主义进行了有力的批判,表现出回归自然、寻求人类与动物和谐共存的美好思想,为构建良好的文化生态以及对和谐社会的建立指明了方向。     

英语学习者语用失误现象

在跨文化交际中,语用能力的高低是第二语言学习者能否成功交际,避免语用失误的关键.语用失误现象在英语学习者的跨文化交际中普遍存在.阐述了语用失误的概念和分类,分析了语用失误产生的原因并举例展现了语用失误的表现形式,最后提出了提高语用能力、避免语用失误的几点建议.     

论语言生态与语言教育

构建良好的语言生态环境和语言教育有密切的关系。在构建良好的语言生态环境时,我们应该关注语言生态与语言教育观念、语言生态与语言素质教育、语言生态与母语教育、语言生态与外语教育、语言生态与双语教育等方面的问题。     

模糊语言与词典释义研究——以《现代汉语词典》的释义为例

模糊语言的释义问题,在词典研究中仍是比较薄弱的环节。我们在模糊语义的基础上,对《现代汉语词典》的释义体系做尝试性的比较分析,探寻出模糊语言释义的一些基本方法,揭示模糊理论在词典编纂中的积极作用。