基于概念整合理论的中介语语音石化现象研究

在美国语言学家Selinker在1972年提出中介语（Interlanguage）这一概念后,学者们从不同的视角对中介语语音、词汇、句法、篇章和语用等层面进行了广泛的研究。本文基于对英语专业大三学生一次语音测试的结果,以认知语言学中的概念整合理论为基础,分析了英语中介语语音石化现象的特点,找出其深层认知机制并尝试提出了中介语语音转化的策略。     

开放式教学法在英语语音教学中的应用

为了克服语音教学中的顽疾,提高教学效果和质量,本文尝试运用开放式教学法来克服高校语音教学存在的主要问题,从而提高学生的语音学习热情和学习效率。     

晚清时期中国民族主义思潮的学术流变——“同化论”“根基论”“建构论”之反思

"民族主义"成为史学界讨论的热点,其渊源可追溯至晚清立宪派与革命派关于改革不同路向的争议,故"民族主义"研究长期受到"同化论""汉化论"等思维模式的影响,比较强调其历史起源同一性与连续性的特点。随着人类学与概念史研究方法的引入,学界对"民族""国族""族群""种族"概念的区别有了更加严格的界定,从而把"民族主义"的产生看作古代与近现代交织互动的产物,而后现代、后殖民理论的介入,则更强调"民族主义"是现代社会有意建构的结果。"民族主义"研究的三种取向各有利弊,"同化论"过度突出汉民族文化创造具有压倒性的典范意义,从而有意无意地压抑了对其他少数民族文化独特性的阐释;"根基论"则过多关注文化传承的延续意义,而较少顾及文化在某个特定历史时期可能发生的复杂变异;"建构论"则只关心文化传统在近代被塑造的过程,而完全忽略了其在历史发展中的延续性涵义。     

浅谈工科类高校大学英语语音教学

工科类高校大学英语语音教学主要包括：语调与传意,语音知识和单词拼写,语音、构词法和语法,语音、阅读和文化。针对工科类高校大学英语语音教学所面临的问题,可以在课时设置、教学方法及手段、考核办法等方面进行改革,并改进语音教学的跨域性问题,使之与听力、阅读、文学等内容结合。     

基于SPCE061A的语音存储与回放系统设计

随着嵌入式语音信号处理技术的发展,语音信号的数据采集系统也在不断的更新,本设计应用凌阳16位单片机SPCE061A组成一个完整的小型语音信号处理系统,可以实现语音复读、语音播报电子钟等功能,具有通用性强、使用方便、成本低、软件齐全等特点,有着广阔的市场前景和应用价值。     

关于推广普通话与提高大学生语音面貌的思考

言谈礼仪作为"现代社交礼仪"课程的重要内容,是学生礼仪素养的重要方面.教师要进行普通话教学,发挥学生的主体作用,完善普通话水平测试,把普通话作为学校的校园语言、教师的职业语言、师生之间的交际语言,为提高学生的言谈礼仪与礼仪素养打下坚实的基础.     

浅谈非英语专业学生英语语音教学中情感策略培训

学界就英语学习策略的可教性已达成共识。而现今关于英语语音学习策略培训的研究可谓凤毛麟角。本文讨论了英语语音教学中的情感策略培训,旨在提升学生对语音的兴趣,为语音学习提供持久动力。     

浅析双元结构理论指导下的大学英语阅读理解教学

多数研究不是从英语学习者的个体差异就是从阅读技巧的角度来分析大学英语阅读理解教学。本文 从双元结构理论的角度讨论阅读理解的认知过程,分析双元结构理论对阅读理解认知过程的解释力,探讨教师如何 将双元结构理论的相关知识应用于大学英语阅读理解教学实践,从而提高学生的阅读理解能力。     

如何提高学生的英语听力理解

学习一门外语,听力理解在交际中起着很重要的作用。然而这一能力的获得很不易。为了提高学生的听力理解,英语教师必须把精读课上好,让学生掌握应该掌握的词汇和语法;在听力课上加强对学生进行语音训练;指导学生找出一段文章的主题句;教会学生猜词意;做听写训练。