商务日语教学中跨文化交际能力的培养

在世界文化多元化的背景下,国与国之间的交流也越来越频繁。故在商务日语教学过程中,教师在注重对学生日语基本语言能力培养的同时,让学生了解日语所承载的日本文化背景,引导学生有意识地进行中日文化比较,了解中日文化差异,为日后更好地从事对日商务活动做好准备。     

中原文化跨文化传播策略分析

随着中华文化之地域文化在对外文化传播中价值的不断提升,中华地域文化的卓越代表——中原文化的跨文化传播研究日益重要。目前的文化传播策略侧重文化之特质及固有品质的阐释,在一定程度上忽略了跨文化传播的特殊性,从而可能降低传播的实际效力。基于个体文化存在于人类文化连续体中这一重要文化事实以及认知心理学原理,在中原文化的对外传播过程中,应运用跨文化阐释学原理,把中原文化并入人类大文化的网络之中,从而在学习者认知系统中成功建构关于中原文化的知识体系。这一策略的运用取决于我们对于人类文化间区别与联系的深刻认识,取决于我们对于文化生存与全球化之间关系的深刻思考与准确把握。     

从文化失衡的角度看拿来主义和食人主义翻译思想之异曲同工

鲁迅在《拿来主义》一文中批判了国民党反动派的卖国主义政策和对待文化遗产的错误态度,提出应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化。这不仅在整个五四运动期间产生了巨大的轰动,也对当今国际化社会跨文化交际有积极的指导作用。巴西食人主义作为后殖民主义翻译一代表翻译思想,不拒绝外来文化营养,尤其是强势文化的营养。秉承"取其精华,去其糟粕"的策略,在分析批判强势文化的基础上进行创造,给予本土文化新的营养。食人主义为了摆脱政治上独立但文化上依然依附于宗主国文化以及欧洲其他文化的状况,强调不同文化之间平等互补。两者都体现了对弱势边缘文化的关注和保护以及对于主流强势文化的抵制。     

论案例教学法在跨文化交际课程中的应用

跨文化交际是一门实践性很强的课程,旨在培养和提高学生的文化敏感性和在跨文化交际中对问题的解决能力。案例教学法作为一套行之有效的以实践为主体,以提高学生综合素质为目的的教学方法,能够很好地融入到跨文化交际课程中。在教学过程中,学生是问题的积极探究者。教师不仅仅是单纯的知识提供者,而是课堂的组织者、推动者、引导者。这对于没有机会亲自体验外国文化与生活的大多数学生来说,提供了一个真实的互动途径。     

中西方人际关系的对比分析

不同的文化背景使得中西方的人际关系迥然有别，这些差异给中西方的跨文化交际带来诸多问题和不便。本文通过对中西方在人际关系的对比分析，以便在跨文化交际过程中处理这些问题提供一些有价值的参考。     

论习近平的科学问题意识

习近平的科学问题意识可以从增强科学问题意识的内在原因、科学问题意识的内在意蕴与树立科学问题意识的内在原则三个层面加以阐释。在习近平的视阈中,增强科学问题意识不仅是把握时代潮流的重要前提,也是实现中华民族伟大复兴的重要保证,更是实现创新的重要环节。所谓科学问题意识的内涵,可以概括为以下三个命题:科学提出问题的实质在于辨识矛盾,科学分析问题的核心在于解析矛盾,科学解决问题的重点在于平衡矛盾。而要树立科学问题意识的关键在于端正主体态度、遵循科学的方法以及确立合理制度。     

浅谈我国国际新闻传播过程中的跨文化特性

国际新闻发展到今天，已经形成一种无法阻挡的历史大趋势，它的时效性越来越强，内容越来越多样，渗透力越来越大，扩散面越来越广。我国的国际新闻传播素有重视对外宣传的传统，对于跨丈化的传播缺少研究和实践。笔者结合我国国际新闻的跨文化传播的误区探讨其国际化之路。     

浅谈跨文化语境下的中国英语发展

本文以世界英语理论为起点，介绍了“中国英语”在跨文化语境下的重要角色。针对当前中国英语无法满足中国对外交流需求的现状，中国的英语教育现状与跨文化交际需求的矛盾为切入点，提出引入“中国英语”的理念。     

二元实函数与复变函数的关系

结合二元实函数和复变函数的概念以及性质,分别从连续性、可导性、可微性、解析性方面讨论了二者的联系,并举例说明二者的关系.     

跨文化意识的培养：问题与对策

在外语教学活动中，有效地培养学生的跨文化意识，增强学生的跨文化交际能力，既是教育工作者的历史使命，也是外语教学改革的一项重大课题。探索在外语教学中培养学生跨文化意识的主要途径，很有现实意义。