浅谈学习和践行科学发展观

科学发展观是在总结世界各国经济发展的经验教训的基础上提出来的;是总结我国长期发展实践,依据现阶段国情,在深刻分析和把握我国发展的阶段性特征的基础上提出来的。践行科学发展观,要正视不科学发展带来的一系列不良后果,着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念,着力解决影响和制约科学发展的突出问题;重点要坚持好字优先的原则,大力提高发展质量,加快转变经济发展方式,发展知识经济,发展高新技术产业,培育创新型企业。     

如何让“马上就办”成为办公室工作的优良习惯

"马上就办"是办公室系统工作最强执行力的体现。就是要倡导一种时不我待、争分夺秒、雷厉风行的精神状态,以更加负责的态度、更加开阔的思路、更加有力的措施,推动单位各项工作全面落实。本文以"五个坚持"为着力点,结合办公室工作实际,针对如何增强四种意识,当好四个先锋,让"马上就办"成为办公室工作的优良习惯。     

用什么塑造地方精神

据媒体统计,2011年有13个省份、14个省会城市及地级市先后推出了本地的精神口号,在这些口号中,创新出现了11次,开放出现了10次,和谐出现了7次,包容和爱国分别出现了5次和3次.显然,某些价值理念是具有普世意义的,是不同地域、不同人群的共同追求.既然存在着共同追求的精神,那么地区或城市精神的提出又有何意义呢?毫无疑问,在这个文化融合加速但又推崇多样性,文化底蕴积淀远远滞后于物质财富增长的时代,寻求、塑造、宣传本地精神是极富价值的,是凝聚地方认同,塑造本地形象,彰显自身特色必要的组成部分.对此几无异议,从个人到国家、从企业到政府,都用座右铭、国家理念、企业文化、政府精神等不同形式来实现着这种构建文化信仰的功能.现在问题的关键是,如何构建地方精神?如何践行地方精神?     

开拓进取 求真务实——城口县司法局

城口县司法局是城口县人民政府管理司法行政工作的职能部门一在县委、县政府以及市司法局的坚强领导下，城口司法局认真践行“三个代表”重要思想，立足本职，发挥职能，从警为公，服务为民，与时俱进、开拓进取、求真务实，开创了司法行政工作新局面。该局的法制建设、法律援助、人民调解、公证律师，基层基础、     

"以人为本"在构建"和谐社会"中的理论定位和科学践行

"以人为本"是科学发展观的核心,是构建社会主义和谐社会的实践体系中重要的方法论。就其理论定位来说,"以人为本"与"和谐社会"是辩证统一的理论整体,应该从发展脉络上去认识其逻辑联系,从科学内涵中去思考其相互关系。在构建社会主义和谐社会的科学践行中,无论是在宏观决策还是微观策略,无论是总体布局还是内部结构,都应该坚持把人作为第一要素,用"以人为本"来指导构建和谐社会的实践,用"以人为本"来检验构建和谐社会的实效。     

充分发挥哲学社会科学在宣传践行社会主义荣辱观中的重要作用

世界观、人生观、价值观是人们对生命意义和生存价值的根本看法与基本态度。荣辱观作为三观的重要内容，是人们对是非、善恶、美丑的价值判断和行为追求。荣辱观是每个正常人都具有的。一个人只要意识清醒、思维健全，就总会对自己和他人的言行进行道德评判，并有自己的评价标准。这也就是通常所说的，人皆有善恶羞耻之心。     

应以践行“三老”作风为荣

曾受国人广泛推崇的“做老实人、说老实话、办老实事”的“三老”作风，如今却受到所谓“新思维”、“新理念”的荡涤与责难：老实与“无用”划上了等号，说实话常常招致上级不满甚至批评，办老实事反被人讥为“头脑不活络”，等等。荣辱观的错位，使乐做“三老”的人好似珍稀动物大熊猫显得越发“金贵”起来，因而重庆的那位农妇熊德明仅仅因为向温家宝总理说了几句工钱难讨的话就被视为“英雄”，甚至被央视评为“年度经济人物”。由此可见．如今践行“三老”作风是何等的不易！     

高校如何践行"三个代表"重要思想

对高校如何践行"三个代表"重要思想,从坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装教育师生,是践行"三个代表"的前提;发挥自身特殊优势,培养大批创新人才,是践行"三个代表"的关键;加强校园思想文化阵地建设,是高校践行"三个代表"的基础等方面提出了具体的可行措施.     

新时代大学生奋斗精神培育的当代价值及路径探析

奋斗精神蕴含着理想信念、艰苦奋斗精神和团结协作精神的深刻内涵,凝聚着对大学生成才成长的重要价值.在对大学生进行奋斗精神培育的过程中,要坚持开设奋斗精神为主题的思想政治理论教学,要不断开展实践活动内化奋斗精神,并且要创新奋斗精神网络平台教育的新途径,使之充分发挥其对大学生思想政治教育的价值.     

大学生“三个自信”的课堂内化机制与课下践行路径初探

党的十八大报告向全党、全国人民进行了坚定＂三个自信＂的总动员、总号召,在当前大学生中进行＂三个自信＂的教育有其重要性与迫切性。当前存在着诸多的影响这一教育目标落实的影响因素,有来自作为教育主体的学校与教师方面的,也有来自作为教育对象大学生自身的。因而,需要努力在课堂教学过程中坚定大学生的＂三个自信＂,在大学生网络行为中推动＂三个自信＂践行路径,通过实践教学促进大学生＂三个自信＂践行。