基于新媒体的大学生社会主义核心价值观教育探究

新媒体具有沟通对话、议程设置和主流引导功能,孕育着丰富的教育价值。高校运用新媒体进行大学生社会主义核心价值观教育时要注意在教育目标、教育内容、教育形式等方面实现三结合,通过善用新媒体优长,整合新媒体资源,优化新媒体环境等路径,促进大学生社会主义核心价值观的生成,增强其教育的针对性和实效性。     

冷战后资本主义阵营衍化：进程、特征及影响

近30年来,资本主义阵营并未因冷战结束而瓦解,而是仍然存续衍化。其衍化的第一阶段(漂流、凝聚与优化时期)由是否需要保留资本主义阵营到对资本主义阵营整合凝聚并同时迅速扩张,资本主义阵营功能由防御为主转向进攻为主;第二阶段(疲软与强行调整时期)资本主义阵营对外扩张劲头衰减,内部分歧及争权夺利之势加重,资本主义阵营的离散性与凝聚性交错显现;第三阶段(内讧风起云涌时期)资本主义阵营成员国与主导国矛盾恶化的离散态势凸显,但总体上依然若即若离。资本主义阵营衍化的主因是美国维护全球霸权与获益、以西方自由民主价值观认同为核心的冷战思维作祟、成员国角色获益。从长远看,资本主义阵营衍化阻碍国际格局良性转型,危害世界和平与发展,其敌视中国是常态的;其成员国因本阵营的内部矛盾与中国合作,是国别利益驱使的游移行为;其离散状态与阶段性困境客观上有益于世界格局多极化及中国和平发展。     

对大学生进行价值观教育的必要性和对策

中国社会主义市场经济的建立,使人们的价值观念发生了深刻变革,大学生的价值观也呈现出多元化趋向。帮助大学生树立正确的价值观,肩负起建设祖国的重任,是我们教育工作者的责任。如何加强大学生价值观教育,使价值观教育真正落到实处,是值得大家思考的问题。     

刍议高校社会主义核心价值观教育

对于当前的教育工作来说,最重要的就是社会主义价值观的实践和创新,通过重塑和组合,不断提升高校教育的亲和力,对于社会主义价值观责任感的培育坚持教育形式围绕内容和服务于理想教学目标,在教学程度上注重因地制宜,因人而异。让整个个人教育思想一直处于不断创新的状态。     

核心素养下的初中历史教学中价值引领策略探析

新课程标准中明确指出要初中历史教学中要注意学生历史价值观的培养,并在此基础上从多方面着手培养学生的历史核心素养,对此教师有必要重视起来。本文对此做了深入研究,首先对历史核心素养做了简要概述,阐述了历史核心价值观的内容,并结合初中历史教学实际提出了几点争取引领学生历史价值观的有效策略,仅供参考。     

社会主义核心价值观融入大学生思想政治理论课实践教学的路径研究

为进一步提升大学生社会主义核心价值观的教育效果,本文从思政课实践教学方面入手,通过思政课课内、课外两个实践平台,找准社会主义核心价值观与思政课实践教学内容的契合路径,使社会主义核心价值观有效融入在思政课实践教学的过程中。     

加强大学生社会主义核心价值观培育的思考

社会主义核心价值观是学生自我发展,奉献社会,服务人民的价值衡量标准和行为参考。对大学生"扣好人生的第一粒扣子"具有极端重要的作用。构建社会、学校、家庭及自我的四位一体培育模式、切实繁荣校园文化、发挥网络的积极作用,提高网络资源利用率,多管齐下,让大学生核心价值观教育落到实处,取得实效。