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211.
212.
教育部制定的《义务教育学校校长专业标准》已颁布3年有余,作为指导我国义务教育学校校长专业化发展的国家标准和专项政策,为我国义务教育学校校长专业化发展注入了新的活力,带来了新的发展机遇。基于《义务教育学校校长专业标准》建立校长任职资格制度、构建校长评价体系、提升基础教育质量等是实施这一政策的目标愿景。然而,由于这一政策的可操作性较弱、配套的校长培训制度滞后以及相应的校长评价制度和问责制缺失等原因,导致在实际执行中政策的落实情况并不理想。为此,需要提高《义务教育学校校长专业标准》的可操作性,完善校长培训体系,构建基于这一标准的校长评价体系和问责制度,促进这一政策目标的实现。 相似文献
213.
政府问责制建设的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
政府问责制是实现责任型政府的重要方式.我国的政府问责制首先出现于2003年抗击非典的过程中并逐步地被一些地方政府尝试实施.但在实践的过程中,政府问责制却存在着问责对象设定狭窄、问责体制不健全、政务信息公开不规范等问题;可以通过明确政府职能边界,合理界定政府的责任;扩大包括人大、新闻媒体等异体问责的范围,建立全面的问责体系等措施,促进责任型政府的实现. 相似文献
214.
旧《环境保护法》在罚则编重"企业罚"而轻"政府罚"导致的环境执法监督不力,饱受学界诟病与指摘。新法不仅加大了生产经营主体的环境责任,更加大了地方政府环境责任,尤其以"区域限批"罚、"越级罚"和"引咎辞职"罚吸引公众眼球。然而,由于体制和机制等深层次的法律问题尚未完全解决,尤其是中央对地方政府依法问责机制缺失、政出多门和多头执法、对监管者的有效监督机制缺位,使得新法较之旧法虽在一定程度上加大了政府责任,但其实施效果仍有赖于基本法层面的深层法律问题的解决。 相似文献
215.
沈鑫 《河北职业技术师范学院学报(社会科学版)》2009,(1):52-56
论文为了能够有效地运行政府问责制,通过对目前我国政府问责制中存在的异体问责发展缓慢、问责对象模糊和问责范围过窄、问责程序的缺陷以及相关法律制度不健全方面的分析,提出了健全政府问责制要强化异体问责、明确问责对象、拓宽问责范围、规范问责程序和强化政府责任立法等措施。 相似文献
216.
黄明哲 《重庆邮电学院学报(社会科学版)》2009,(5):1-6
党内问责制是一项进行内部监督和责任追究的制度。我们要针对当前建立和完善党内问责制面临的困境和问题,通过尽快出台《党内问责条例》、树立权责对等的理念、抓准问责重点、建立科学的问责机制、理清三大关系、营造和谐的党内“问责文化”、切实推进党务公开,为建立和完善党内问责制提供有力保障。 相似文献
217.
高校领导干部问责制是指针对高校领导干部的权力行为所产生的消极后果而进行责任追究的制度。建立高校领导干部问责制,可以强化高校领导干部的责任意识、提升公众的民主监督意识。高校领导干部问责制的设计不仅应考量具体问责对象、问责类型、问责理由,而且应充分考量问责主体、问责程序等内容。这些不仅关涉到这一制度设计的科学性、合理性与周延性,而且关涉到问责制能否真正落实。 相似文献
218.
有所为、有所不为是政府负责任的体现,一个高度负责任的政府才称得上是最好的政府。全面建设责任政府,服务高水平崛起,实现科学发展,理应成为当前和今后很长一段时期东莞市政府工作和改革的主旋律。实现高水平崛起必须有一个高水准的责任政府与之相匹配,从而更好地服务全市经济社会转型发展大局。建设高水准责任政府的主线是为全体市民服务,对全体市民负责,切实维护好、发展好他们的切身利益,有利于为高水平崛起营造和谐稳定的社会大环境。 相似文献
219.
220.
近年来,国家审计署每年都会向人大常委会提交审计报告,然而人们发现,报告提出的问题并没有得到实质性地解决,而且从问题资金的数额、资金使用方向、使用性质等方面着手来看情势愈发严重。问题何以如此?官员问责制的缺失是重要的一方面。从某种程度上来说,在过去的时间段里,由于政府对审计问题没有很好地追究其责任,才使得后来者有恃无恐,即使在审计风暴之后,人们自然对问责风暴临危不惧。而要建立科学的问责制,就需认真地对我国当前的行政问责制的构建进行深入研究,并加大其中的"异体问责"制度。 相似文献