中国民族社会结构:"民族分层"抑或"民族内部分层"

在我国民族社会分化的研究领域内,迄今有两种截然不同的分析取向:对各民族之间分层现象的研究和对某一民族内部社会分化情况的研究.鉴于社会分层是引发社会矛盾冲突的主要因素之一,笔者认为有必要对这两种研究取向进行进一步讨论,以探讨我国存在的究竟是"民族分层"现象还是"民族内部分层"现象.目前,一些学者认为我国各民族间存在的"结构性差异"就是"民族分层"具体表现,但是,根据实际情况,笔者认为我国并不存在一些学者所说的"民族分层"现象.     

当代中国的社会分层对社会稳定的效应分析

政府应该主动介入社会分层过程,强化其对社会稳定的正向效应,弱化其负向效应,力求培育合理的社会分层,以降低社会分层所带来的社会风险。建立开放、合理的社会流动体系;通过制度创新以利于新的社会阶层的发展;加强文化建设,关注各阶层成员心理健康;加强社会控制。     

我国社会的分层结构及其对构建和谐社会的影响

改革开放以后,随着打破平均主义和对效率目标的追求,中国社会层级结构发生了重大变化,从政治分层为主体的社会转变为经济分层为主体的社会.在社会阶层出现分化的情况下,要把社会公正作为社会整合的一项重要原则,高高地举起社会公正的旗帜."社会公正"原则的建立,是基于各社会阶层利益协调的共同价值认同,实现社会公平正义更是构建社会主义和谐社会的重要目标,因为它直接触及到各种社会矛盾的焦点,影响到构建和谐社会的方方面面.     

隐性教育：高职院校马克思主义大众化的重要途径

高职院校在隐性教育中渗透马克思主义理论教育,不但可以增强马克思主义大众化的实效性,而且能够为隐性教育指明方向。隐性教育在高职院校马克思主义大众化方面具有目标统一、内容交叉、方法互补的优势,我们可以通过学科教学的渗透、校园环境的优化、社会实践的影响等对高职生进行潜移默化的马克思主义理论教育。     

在3ds Max教学中应用分层教学法的研究

3ds Max是室内设计专业的一门重要技术课程,鉴于3ds Max软件的庞大复杂,以及大学生的个体差异,教师如何针对学生的个性特点,来因材施教,以适应职业的需要是教学中的重点和难点。文章提出应用分层教学法来体现“以学生发展为本”的理念,充分发挥学生的主体精神和个体优势,最终调动学生的积极性,做到学有所成。     

河北：高校毕业生享受就业帮扶从实名制登记开始

＂帮助离校未就业毕业生就业,依然是今后就业工作的重点＂,河北省人社厅就业促进处处长陈晓坡表示,未就业毕业生,不管是否隐性就业,实名制登记后,均可享受＂一对一＂的就业帮扶。截至目前,该省已有4036名离校未就业毕业生登记后,在就业部门的帮助下成功地实现了就业。     

高职高专公共英语“分层次教学”模式改革的后续思考

本文结合现阶段我校公共英语改革现状,指出分层次教学在教学和管理等环节出现的问题,笔者结合几年来的教学实践对分层次教学的理论依据、具体实施策略和保证措施进行了较为详细的阐述。在教学实践中创新应用英语分层次动态教学模式,在课堂内有区别地制订出教学目标、设计教学内容,改善教学评价。实施班级内分层教学要着重解决好学生分层、教学目标分层、教学过程分层等环节。“隐形分层次教学”是依据学生学习的需求,面向全体学生,尊重个体差异,改变大一统的教学模式,在一堂课内同时实现培养多层次,多规格的人才的教学模式。     

论德国公司法中禁止隐性实物出资问题

隐性实物出资是指股东在公司设立或增资时 ,先将股金交给公司 ,然后向公司出售货物 ,并以收回货款的方式收回其缴纳的股金。隐性实物出资的目的是逃避注册法院对实物出资的法定审查 ,其结果是资本真实原则不能切实实施 ,公司本身的利益、小股东的利益尤其是公司债权人的利益可能会受到损害。因此这种出资安排为德国的司法实践所禁止。类似的问题在我国公司的出资实践中也同样存在 ,德国禁止隐性实物出资的做法可供我们借鉴     

社会经济行为中的隐性博弈

伴随着物质利益关系的多元化,各种利益矛盾也呈现出多元化局面。利益矛盾的非程序解决在很多情况下要采取隐性博弈的形式。隐性博弈虽带有隐性特点,但却具有显性的表现形式。隐性博弈的存在危害性较大,必须加以治理和抑制。     

中医学隐性知识传承困境与对策刍议

中医学隐性知识是中医学知识的重要组成,具有意会性、个体性、灵活性和内隐性的特点。中医学隐性知识的挖掘和传承,正面临着一定的困境,也制约了人才培养。基于中医学隐性知识特点及教育教学现状,应围绕改革人才培养方式增加隐性知识的呈现度,通过知识管理理论加强隐性知识的转化度,运用知识发现技术提升隐性知识的显性度,通过反复实践和体悟实现粘滞性隐性知识的转移和传承,以期为中医学隐性知识显性传承提供对策,为助力中医学人才培养、推动中医学学科发展提供新的思路和线索。