析“德”

本文论述了“德”的意义来源,以及围绕着“德”形成的系列词汇族类,力图探明作为汉民族哲学、伦理学核心的“德”,在形成、演化过程中从语言到文化及思想意识形态的方方面面的相互影响和渗透。     

大学英语中差异性教学问题研究

根据现代教育理念,在英语教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,创设良好的语言教学环境,以激发学生学习英语的积极性。对于如何实施有差异的教学,本文提出了一些实施策略并分析了英语教学中实施差异性教学的成果。     

大学英语课堂教学实践中的分层

语言的习得过程不仅容含了包括语音、词汇、语法等基本的语言信息知识,而且还有包括文化、民族、社会、心理等潜在的语言应用限定因素。大学生学习英语的重点在后者,主要的学习实践来自于学生的自觉学习,部分来自于教师的课堂指导。根据习得过程的分层理论,学生的学习任务、课堂活动的组织以及教师的教学目标都要相应进行分层;实现大学英语课堂的个性化。     

布迪厄的社会结构理论述评

布迪厄是从资本入手来分析社会结构的，在他这里，资本是个广义的概念，包括经济资本、文化资本、社会资本和象征资本四种类型。由资本总量和结构的差别性分布，形成了社会分层结构。阶级惯习或文化品位，承担着社会分层的功能。文化资本再生产的同时，也就是社会结构的再生产。布迪厄的社会结构理论，充满着批判精神。     

河北省农村小城镇职工体育活动项目开展现状及发展趋势

从社会学的角度透视小城镇职工体育活动项目开展情况。根据不同性别、不同年龄、不同学历及不同收入水平的小城镇职工参与项目之间存在差异提出了职工体育的生活化、多元化、现代化、法制化和国际化发展趋势,为越来越多"农转非"的职工开展体育活动提供理论依据和实践指导。     

论塔斯基的语义性真概念

塔斯基将真理概念定义为:在对象语言O中一闭语句是真的,当且仅当,它被所有的对象序列所满足。该定义的含义是,如果将该闭语句分解成开语句后,其中的自由变元能被某些对象序列所满足,则再将开语句合成为闭语句,其闭语句就被所有序列所满足,于是可断定该语句是真的。塔斯基的语义性真理定义既保留了亚里士多德古老真理定义的直观含义,又避免了在语义封闭的语言中导致悖论。其定义既成为经典逻辑的语义学基础,广泛应用与能用一阶语言所表达的科学领域中的句子集中,同时定义本身也是运用一阶逻辑对概念进行分析的典范。     

从语用学的角度看言语交际中的语言经济性

本文试图从语用学的角度探讨言语交际中的语言经济性,并将经济性区分为显性经济和隐性经济,指出经济性与羡余性的本质区别,并探索理解经济现象的推理过程。     

二元制结构下农民工问题研究现状综述

农村剩余劳动力流向城市是转型期我国社会经济发展的必然结果。我国现有的户籍管理将城市户口和农村户口分为二元制社会结构。农民工作为生活在城市边缘的弱势群体，他们的合法权益屡遭侵害，已经引起了社会上的广泛关注，目前，已经形成了社会学、经济学、法学等多种学科参与研究的现状，从研究的内容看，涉及到社会分层、社会互动等诸多方面。     

英语写作中的分层教学路径

分层教学是在教学过程中,针对不同层次学生的不同个性特征、学习能力、兴趣、爱好,采用不同的教学方法、手段,根据不同层次目标进行施教的一种方法,是因材施教原则在教学中的具体体现。针对层次不同的学生采用不同的教学内容和教学手段,对学生的学习情况进行分类,以及对教学目标的分层设置,通过实施分层教学,诱发了学生的写作兴趣,激发了他们的写作热情,启发了他们的主体意识,最大限度地发挥他们的潜能,使不同层次学生的写作能力都上了一个新的档次。     

后改革开放时代的农民工社保制度

后改革开放时代的到来, 针对农民工缺少社会保障的现状,部分学者提出了解决农民工社会保障问题的“返乡”方案:将农民工纳入农村社会保障系统,加快改革、完善农村社会保障制度。这种保障模式无论从理论上还是实践上都不具备可行性。要对农民工的基本生活起到真正的保障作用,“进城”更具现实意义,即采取灵活的分类分层原则把农民工群体逐步纳入到城镇社会保障网络中来,并试图以此为桥梁建立城乡一元化的社会保障体制。