培养高中数学自主学习教学模式研究

随着经济全球化的发展,现代科学技术也出现了新的突破,整个社会对人才的需求开始了新的变化,我国的基础教育尤其是高中教学面临着新的威胁与挑战。因此,要培养学生的综合素质,就要进行教学改革,尤其需要从培养学生的自主学习能力出发,对现在的教学模式进行改革创新。本文从自主学习的定义出发,进一步分析和探讨现在高中教学模式中存在的问题,并为改进教学模式提出相应的对策。     

刍议高中数学概念图教学的应用研究

为了将数学概念更好的串接起来,让学生的学习过程简洁明了,人们在高中数学教学过程中引入了概念图教学方法。概念图教学法将原本复杂的数学概念和知识结构以一种直观的图示表现出来,希望学生能藉此更加有效和深刻的学习和掌握数学知识以及对各知识点之间的关系能通过图解的形式快速、牢靠的掌握。通过对高中数学概念图教学的应用研究发现,概念图教学能较好的激发学生学习的兴趣和态度,但对于学生学习成绩的提高效果并不显著。     

“舌尖上的课程”——后现代课程观对高中数学课程的启示

高中数学课程强调知识的单向传输,评价主体的单一化,这样的课程观已经不适应学生发展的需要。后现代课程观是建立在对现代课程的反思与批判基础上的一种新的课程理念。后现代课程观强调课程的丰富性、回归性、关联性和严密性,这些理念都为高中数学课程的改革注入了新的血液。本文试图从后现代课程观的视角,审视高中数学课程,并提出几点建议。     

再话精准教学——核心素养下数学建模教学的几点体会

开展数学建模教学不仅是新课标的要求,也是高中数学课程变革的现实需要。数学建模成为了高中数学教学的一个新的重点和难点。本文根据课堂教学实践把数学建模的主要过程分解为建模、解模、检模三个环节,力求从阅读与表达、数学软件的应用和生活认知能力等多个方面突破数学建模的教学难点,提高学生的数学建模素养。     

浅谈合作教学法在高中数学教学中的运用

现代数学教育必须从过去以教师为中心,以教材为线索去传授机械性、模仿性、重复性的知识,转向为以学生为中心,以问题为线索,使学生获取对未来至关重要的知识。教会学生学会学习,提高学生能力,完善学生人格,为其终身发展奠定基础。     

讨论式教学法在高中数学教学中的运用

本文主要阐述了讨论式教学法的特点,讨论式教学法具体实施的过程,并对在此过程中所遇到问题进行反思.     

关于初高中数学衔接的思考

初中学生进入高一数学学习后由于受教材﹑教法﹑学法变化往往难以适应高中数学学习,为了让高一新生尽快地适应高中数学的学习,克服畏难情绪,作为一名高中数学教师应做好以下衔接工作:一、优化教育管理,为搞好衔接打好基础     

浅谈新课程理念下数学教师应具备的能力

随着教学改革和课程建设的深入进行，特别是在《普通高中数学新课程标准》颁布之后，如何加快教学改革和课程建设的步伐，使我们的教学方法更加适合新课程标准的要求，作为教学改革主体的教师应当具备什么样的能力，是每一位数学教师都必须进行研究和探讨的主要问题。     

函数定义域与思维品质

思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现。它包括思维的严密性、思维的灵活性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的敏捷性等品质。函数作为高中数学的主线,贯穿于整个高中数学的始终。函数的定义域是构成函数的两大要素之一,函数的     

浅析“一听就懂，一做就错”的成因与对策

学生在中学阶段必须学好数学，而要学好数学，听懂数学课是前提，掌握数学的基本知识，解题的基本方法和基本技能是根本，所有这些，最终都要落实到让学生会解数学题上来。然而，老师常常听到学生反映：“一听懂课，一做就错”。这是目前高中数学教与学中存在的一个普遍问题。