浅谈高中数学教学中的情景教学

情景教学是指通过语言描述、多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性,改变学生单纯接受知识的被动教育局面的一种教学方法。多年的教学实践使我们感到：在中职数学教学中,运用情境教学,能激发学生的学习兴趣,提高数学教学质量。下面谈谈我们的做法。     

谈多媒体高中数学教学

随着网络的普及,多媒体教学也成为学校教学的主体。如何利用多媒体进行辅助教学,探讨多媒体教学模式已成为教育界关注的话题,数学作为一门独立的自然科学,有它自身的特点、体系和规律,本文就两年来从事数学多媒体教学的收获与困惑谈几点体会。     

在高中数学教学中培养学生的创造性思维

正"数学是思维的体操"。在高中数学教学中,数学创造活动总是和思维,特别是和创造性思维联系在一起的,要培养学生创造能力,首先必须研究如何培养学生数学创造性思维。1过硬的知识合理的知识结构有利于对知识的同化,有利于数学创造性思维的形成和发展,培养学生完备与合理的数学知识结构应注意以下几个发方面。1.1要特别注重整体教学数学充满了整体性,它是由代数,几何,应用数学等知识组成的有机统一的整体。数学为培养学生多角度,全方位的创造性整体思维提供了良好的材料。整体教学是从教学出发,按数学体系的整体性和阶段性,把整个数学教学系统分成若干子系统,综合考虑教学过程的若干因素,将教学进行整体安排,     

高中数学学习对学生人格魅力的培养

伴随新课程改革的逐渐推进,教育部门对高中数学教学提出了新的要求和标准,要求教师在教学的过程中,应当培养学生形成独立思考和解决问题的能力,进而使学生在数学学习的过程中,能够形成不畏惧困难的良好心态,以不断提高学生的学习效率。但是,由于受到多种因素限制,在数学学习的过程中,大部分学生都存在恐惧心理,因此,教师应通过数学教学及数学问题的分析解决中,不断培养学生勇于面对问题,善于分析、发现、解决问题的能力。本文主要阐述了通过高中数学教学学习,培养学生的人格魅力。     

一道课本习题的价值在探索中深化

现以高中数学第二册（上）（试验修订本·必修）P．119习题8．5酌第7题：“过抛物线y^2=2px的焦点的一条直线和此抛物线相交,两个交点的纵坐标为y1、y2,求证：y1y2=-P^2为例。谈一谈如何在学生的“最近发展区”引导学生层层深入,进行多角度、多方面的发散思考。