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92.
杨勇 《济南大学学报(社会科学版)》1998,(1)
本文介绍了PVC分离膜材料合金化对膜的亲水性、成膜性、膜结构、膜的分离渗透性能的影响. 相似文献
93.
94.
95.
96.
弓一 《婚姻与家庭(性情读本)》2008,(4):41-41
<正>不到10分钟的时间,它就能将抽油烟机的角角落落清理干净,它还能对卫生洁具进行表面杀菌,它还能熨衣服……如此"全能",它到底是什么?它就是在国外已销售多年、欧美发达国家95%以上的家庭都作为日常居家理想清洁电器的蒸汽清洗机,如 相似文献
97.
98.
铁碳合金相图是表示铁碳合金的组织和性能随成分、温度变化的规律的图形。此图在生产实际中有十分重要的意义,它不但是机械制造中选材的重要依据,也是制定铸、锻、焊及热处理等热加工工艺的依据。由于相图中涉及的理论较抽象,新概念多,加之图形的点、线、面均有着不同的含义,所以无论是教还是学,师生都感到有相当的难度。笔者在这门课的教学中,根据学生的条件, 相似文献
99.
主要研究了一种耐高温体系,该体系由腐殖酸钠、甲醛,增强剂和0.02%的HPAM溶液四部分组成,考察了腐殖酸钠质量分数、甲醛质量分数、pH值、矿化度的变化对堵剂性能的影响,通过正交实验得出堵剂的最优配方并对该配方进行了评价。结果表明,该堵剂基液初始粘度为10mPa·s,易于输送和泵入,成胶时间18h,成胶后的强度为0.087MPa,最佳适用的pH值范围为7~9,具有良好的耐温抗盐能力、长期稳定性、封堵性能及廉价等优点,在高温低渗透油田具有广阔的应用前景。 相似文献
100.
深度学习是提升教学质量和人才培养质量的关键;深度教学是深度学习的发展方向。深度教学理念是学习者运用批判性和创造性思维,对新旧知识有机融合,以解决复杂问题,最终实现知识内化的一种教学理念。高温加工过程原理课程理论性强,内容抽象,学生课堂互动主动性弱,学习效果不理想,影响了后续专业课程的学习和理解。针对上述教学过程中存在的问题,该研究在分析深度教学研究进展的基础上,采用线上与线下结合的混合式教学模式,基于深度教学理念,重构高温加工过程原理课堂,构建深度教学新模式,不断提升学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的核心素养,并最终实现人才培养、教师成长和学科建设的共赢。 相似文献