社会工作介入孤残儿童家庭寄养工作的空间

自90年代以来,福利院集体照顾模式已无法满足社会发展的需要。1999年国家民政部正式提出有关儿童社会福利改革的思想,并明确提出改变集中供养模式的指针。家庭寄养工作自开展以来,在全国各地得到广泛的响应。本文通过对已有研究的回顾,立足我国家庭寄养工作的现实情况,指出了家庭寄养工作面临的问题,探讨了社会工作在我国孤残儿童家庭寄养工作中的介入空间。     

企业社会工作服务模式探析

企业社会工作是将社会工作专业服务延伸至企业领域的一种管理方式,其在中国企业中的可行发展模式有员工服务模式、顾客服务模式及社区社会责任模式等。企业社会工作的各种服务模式都有其自身的特点及适用的条件,如何根据企业的特点和企业员工的问题类型选择合适的介入模式是一项值得我们研究的问题。     

"文明祭扫"新风尚在鄱阳悄然兴起

又是一年清明节,细心的人们不难发现,在江西省鄱阳县,一种新的祭奠方式正在这里悄然兴起.家住南昌的鄱阳人陈阿姨4月1日一大早就手捧菊花到墓园祭扫.陈阿姨说,往年她是带着纸钱来公墓祭扫的.她看见周围的人都用鲜花或是绢花进行祭扫,觉得用花代替纸钱的方式既环保又安全,而且故去的母亲也喜欢花,于是今年她也在街上买了一束绢花.     

建构性社会工作概述

本文回顾和介绍了社会建构理论及建构性社会工作理论和实践的提出、发展和丰富的过程;并着重介绍了建构性社会工作的理念、视角,在经验领域的发展,及其带给社会工作的启发性和局限性。     

服务学习型教学模式在社会工作专业中的运用

起源于西方的服务学习模式日益受到了我国高校教育的重视。社会工作作为一个实务性强的专业,在专业发展中注重实践,对理论的本土化发展不断进行探索。本文探讨服务学习教学模式在社会工作专业中的运用的理论和现实背景;描述服务学习教育模式的定义和特征,总结服务学习与社会工作专业教学的契合点;探讨服务学习在社会工作专业教学中的积极意义和对于专业成长的促进作用,讨论服务学习型教学模式的运用问题和初步构想。     

地震异地复课高中生需要——以玉树106名学生为例

本文采用调查问卷及深度访谈技术,对玉树地震异地复课高中生需要进行综合分析,发现异地复课生对新的环境不太适应,对生活方式不太习惯,尤其由于自身基础知识较差、地震造成心理创伤而导致压力过大和不良心理因素增加。针对以上问题,本文依托社会工作的视角,初步探讨了应对的专业策略。     

能力为本的《小组工作》课程教学初探

能力为本的《小组工作》课程教学,是用小组的方式来讲授《小组工作》。具体做法是把学生分成若干个任务小组,组员在任课教师的示范、支持和督导下,通过调查,自选一个主题,完成一个成长小组的策划、筹备、实施和评估,并在课堂上进行小组模拟。这种体验式的教学方法体现了社会工作“助人自助”的理念,学生在学习中具有多元收获。较之传统的课堂讲授法,能力为本的教学方式更适合《小组工作》课程的要求。     

在“项目为基础”的研究学习中成长

研究性学习是以问题为导向,通过学生自主解决问题的过程来学习的教学模式。本文以老年社工实务为平台,以“老年照顾与管理”为主题,组成了“研究性学习”团队,在教师的引导下相继完成四个优秀本科训练计划（SRTP）,并获得“云南省大学生创新实验计划”立项。在循环迁升和环环相扣的项目链上,不仅调动了学生学习的主动性和积极性,还激发同学们的创新思维和创新意识,对学生掌握思考和解决问题的能力具有积极的作用。     

社会工作专业人才培养模式本土化建设的理念与实践——以沈阳化工大学为例

进一步加强和完善我国高校社会工作专业人才培养模式的本土化建设,是目前高校社会工作专业建设的重要任务之一,是高质量全面提高高校社会工作专业教育教学水平的有效途径,是进一步加强和完善我国社会建设、提高社会管理科学化水平的重要基础。我们认为做好我国高校社会工作专业人才培养模式本土化建设工作的基本前提是思路清晰、认识到位,坚实基础是选好模式、凝炼特色,关键环节是师资培训、实务建设。     

社区社会工作本土化的实践——以佛山市罗村街道为例

在中国社会工作蓬勃发展的过程中,如何扎根国情,实现从西方专业社会工作到本土化社会工作模式的转型已经成为各界关注和探讨的焦点。广东省佛山市南海区罗村街道自2007年实行社区体制改革以来,积极探索出一条社会工作本土化发展的道路和模式,成效显著,反响巨大。本文尝试总结了罗村街道在实现社会工作本土化方面的探索和创新。