青少年教育与管理专业视阈下写作基础课的教学实践改革刍议

作为一门实践性较强的培养能力和提升素质的课程,写作基础课兼具提升学生人文素养和实践应用能力的双重任务。但目前写作基础课普遍存在重理论传授轻实践训练、重写作训练轻精神养成、理论学习与写作实践相脱节等弊端,要改变这一现状,就必须根据专业培养目标,结合学生的实际情况,有针对性地选择教材及教学内容,确定教学的重点、难点,创新教学方式,加强对学生写作实践的训练,从而切实提高学生的写作能力和写作水平。     

我国城镇居民文化消费需求实证分析

利用扩展线性支出系统模型(ELES),借助SPSS13.0统计软件对2004—2010年我国城镇居民文化消费的边际消费倾向、需求收入弹性、基本需求进行实证分析,得出我国城镇居民人均年可支配收入和人均年文化消费支出高度相关等结论。建议通过提高城镇居民可支配收入、加强城镇文化基础设施建设、加强文化产品供给、发展教育、培养城镇居民正确的文化消费观等一系列措施,进一步促进城镇居民文化消费需求。     

新中国马克思主义时代化的基本历程与基本经验

新中国成立以来,马克思主义时代化主要经历了四个阶段,可以总结出三条基本经验：一是必须在马克思主义中国化、时代化、大众化的有机统一中推进马克思主义时代化;二是马克思主义的发展与创新要面向当代“中国问题”,必须以时代问题为中心推进马克思主义时代化;三是马克思主义时代化是“化时代”与“时代化”的辩证统一过程。     

试论法的基本精神

法的精神是法律制度的灵魂,它决定着法的价值取向、法的基本原则,是法学研究中的核心问题之一。在我国完善社会主义市场经济法律体系的背景下,探讨和研究法的基本精神具有十分重要的意义。文章在研究中国传统法的基本精神和西方法的基本精神以及中西法的精神比较的基础上,进一步探讨了社会主义市场经济条件下法的基本精神。     

集体主义与社会主义核心价值观

集体主义价值观是社会主义意识形态的本质体现,是社会主义核心价值体系的主线,是社会主义核心价值观的基本内涵.社会主义核心价值体系所包含的马克思主义、共同理想、民族精神、荣辱观、时代精神等基本内容,无不以集体主义为维度.社会主义核心价值体系本质上就是集体主义价值观的展开与完善,社会主义核心价值观的凝炼不能离开集体主义价值观...     

论“马克思主义基本原理”教学的“转识成智”

“马克思主义基本原理”教学实现“转识成智”,就是要将大学生对马克思主义基本原理的知识学习转化为他们的智慧能力和人格力量不断获得发展的实践活动过程,这种转向既具有教学目的所要求的必要性,又有突破教学改革困境的紧迫性。淡化理论、彰显思想、传授方法、点播智慧是实现原理课教学”转识成智”的基本原则,反复锤炼课堂教学、开拓丰富实践教学、灵活安排平时练习、科学设计期末考核、充分利用文体活动、精心指导原著选读则是实现这一价值目标的具体途径。     

对高校基础会计实验教学的思考

高校基础会计教学不仅要向学生讲授会计理论知识和基本方法,而且更重要的是培养学生应用会计理论和方法去解决会计实际问题的能力。因此阐述加强基础会计实验教学的作用,分析我国高校基础会计实验教学中存在的问题,提出强化高校基础会计实验教学的几点对策建议。     

基于WebGIS上海基本公共服务体系动态管理系统研究

上海应运用技术手段,创新社会管理方法,构建基本公共服务动态管理与评估系统,使系统在现有的电子政务系统基础上,在WebGIS支持下,整合人口信息、空间信息和基本公共服务信息,动态监测基本公共服务运行状况,为上海基本公共服务体系的管理、评估、规划提供科学有效的决策支持。     

《马克思主义基本原理概论》课实践教学环节改革的实证分析—基于三江学院的调查

加强“马原课”实践教学环节是加强和改进大学生思想政治教育的必然要求.基于三江学院个案调查结果,针对目前“马原课”实践教学环节存在的问题,提出要切实提高教师的实践教学能力,规范“马原课”实践教学的管理;要正确认识理论与实践的关系,确保“马原课”实践教学环节的重要地位;要创新实践教学模式,采取可行的教学方法和实践方式,提高...     

建构“原理”课学生认知体系和信仰体系的思考

为了进一步推进＂马克思主义基本原理概论＂课教学效果的改善,必须在教材体系转化为教学体系的基础上,实现教学体系向学生认知体系和信仰体系的转化。＂第二个转化＂的实现必须确立以学生为中心而不是以学生为主体的理念,坚持化理论为方法、化理论为德性的原则,在关注社会现实、审视社会现象、研究社会问题的基础上,切实帮助学生将马克思主义转化为认识世界和改造世界的方法,树立马克思主义信仰,以真正达到＂原理＂课的教学目的。