模糊数学在教育管理中应用的探讨

在教育管理活动中，存在着许多不严格、模糊性概念。所谓模糊性，指客观事物差异的中间过渡的“不明确性”或谓“亦此亦彼性”。处理模糊概念，需要模糊教学方法。本文分别就模糊教学在教学管理、学生管理及学校人事管理三个方面的应用结合实例进行了探讨。本文认为：模糊数学方法进入教育管理领域是推进教育管理科学化与客观化的必然趋势与客观要求。     

高师院校《蒙台梭利教育法》课程教学困境与突破

《蒙台梭利教育法》课程是高师学前教育专业的专业选修课之一,旨在让学生掌握有关蒙台梭利的教育理论和实践教学。但是目前课程实施中存在以下问题：偏重技术层面的实践教学;片面追求蒙氏教学形式上的模仿。因而需要加强学生对蒙台梭利教育思想的学习,提升对其教育理念的理解;鼓励学生对蒙台梭利教育法从学习和借鉴走向超越与发展。     

清末新政时期湖南官绅对书院改制政策的不同思考——以俞廉三、王先谦、赵尔巽的教育改革活动为例

清末新政时期湖南官绅对书院改制政策所持的不同观点,反映了他们对于教育改革的不同思考。通过俞廉三、王先谦、赵尔巽的教育改革活动可见,虽然思考的侧重点相异,但主流官绅延续了湖南自甲午战争以来积极兴办近代教育的潮流。他们以自己理解的方式推动或参与教育改革,使清末湖南教育在整体上表现出了转变革新的强劲张力。     

李可染中国画艺术教育思想研究初探

对李可染（1907-1989）及其艺术价值的研究始终是中国画学术界的一个热点，这涉及到二十世纪中国画变革的一系列重要问题。但从艺术教育角度来探讨李可染绘画思想对后代影响之研究还不够深入。文章从现存文献资料的重新梳理与考证入手，着重探讨李可染在50年的教学生涯中为美术教育事业与民族艺术的复兴所做出的贡献。     

加拿大教育技术发展现状研究

渥太华大学交流学院的Rocci Luppicini在加拿大全国范围内对高等学校教育技术学术领域的发展现状做了一项调查研究,通过对加拿大12所大学教育技术学专业的专家教授以及可以收集到的所有文献资料进行分析整理,发现并总结出加拿大教育技术发展中现存的挑战,主要表现在7个方面:学科定义、资金、大学政治、外部影响、标准化和专业化、竞争和教学。     

学生观偏差及其对中职教师教育教学的影响与纠正

学生观是教师对学生的看法和态度,它影响着教师教育教学的信心和行为,影响着教师教育教学水平的发挥和教学质量的提高。当前,中职教师普遍认为中职生是＂差生＂,这样的看法是由多种原因造成的。教师的学生观偏差造成教师职业倦怠,信心缺失和教育教学行为偏差。树立正确的中职学生观,消除教师职业倦怠、增强教育教学信心,开展教育教学研究、改革是提高中职教育教学质量的重要途径。     

社区式学校社会工作在INGO教育扶贫中的运用与挑战

为协调学校、家庭和社区的关系，为给贫困学童寻找更多的社区资源，创造更为优良的成长和发展环境，国际民间组织（INGO）在我国开展教育扶贫活动时灵活地运用了社区式学校社会工作的理念、原则、方法和技术，在贫困学童所在的社区范围内开展学生工作，协助社区建设、改善教育环境，强化社区居民与学校的联系，促进社区和学校之间的沟通。当然，因与当地政府、居民的本土扶贫理念、工作手法不一，因社区式学校社工自身的条件需求或制约因素等，INGO也面临着诸多困难与挑战。     

我国城乡义务教育投入使用效率的均衡性分析

义务教育效率的考核指标可以分为四类：人力资源、物质资源、财务资源投入使用效率以及效益系数。运用级差、标准差、级差率和变异系数等差异分析我国城乡义务教育效率的结果表明：我国城镇地区的义务教育效率高于农村地区，并且差距呈现逐年扩大的趋势。     

Modelling the effect of pupil mobility on school differences in educational achievement

Summary.  The recently introduced national pupil database in England allows the tracking of every child through the compulsory phases of the state education system. The data from key stage 2 for three local education authorities are studied, following cohorts of pupils through their schooling. The mobility of pupils among schools is studied in detail by using multiple-membership multilevel models that include prior achievement and other predictors and the results are compared with traditional 'value-added' approaches that ignore pupil mobility. The analysis also includes a cross-classification of junior and infant schools attended. The results suggest that some existing conclusions about schooling effects may need to be revised.     

中韩儿童学前教育制度比较研究

对中国与韩国的学前教育制度进行比较，并提出韩国学前教育的经验对中国的启示和借鉴作用。比较主要是从中韩两国学前教育机构的设置、课程内容和学前教育法制建设三方面进行的。