两个习题的思考--汽车机械制图与CAD制图教学一体化的探索

本文通过两个习题为例来说明探索运用CAD辅助《汽车机械制图》的教学实践，运用CAD三维建模功能，可在计算机上虚拟建立立体模型，以动态显示，把各种零件内部、外部的复杂情形表现得淋漓尽致。非常有利于学生对空间形体的分析；消除学生学习汽车机械制图的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力、空间分析能力以及汽车零件图的阅读能力。     

分层教学在《机械制图》课中的应用

中职学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。中职生源知识基础比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。因材施教中最重要的一个就是分层教学，他在实际的教学过程中很受欢迎。     

机械制图课程的CDIO教学初探

按照CDIO教学对人才培养的基本要求,通过精选教学内容、强化实践教学、引入思维导图、改进教学方法和考核方法等有效措施,对机械制图课程开展CDIO教学进行了改革和实践,受到了学生的欢迎,取得了较好的教学效果。     

基于CDIO理念的新机械制图教学模式研究

为了改变传统的机械制图课程教学模式,更好地培养学生的实践能力、创新意识和团队精神,不断提高该课程的教育教学质量,基于CDIO理念,对该课程的教学内容、教学方法、教学体系等方面进行了深入的改革与创新,从而构建了新的机械制图课程的教学模式。     

技工院校机械制图课程教学改革的探索

本文以笔者所在学院正在开展的以“必须够用”为原则的课程改革实践为基础,讨论了技工院校关于机械制图课程教学改革的一种方法与策略,提出了与技工沟通交流、CAD绘图、画法几何、制图基础、专业制图5个模块组成的机械制图课程教学体系。笔者以72学时为例,给出了课程体系的具体内容和改革结果,经教学实践表明这种创新模式得到了学生的欢迎和老师的支持。     

如何实现中职《机械制图》课程教学的有效性

<机械制图>是中职机械类专业的一门专业基础课,理论性与实践性都很强.目前,在<机械制图>的教学中,突出存在着两个问题:一是某些教学内容过深,与职业能力缺乏联系:二是学生的空间想象力相对较弱,不易将平面图形与空间立体对应起来,学习课程较困难.     

浅谈高职《机械制图》教学的培养方向——应用能力的培养

随着社会的发展进步,企业对工人的技术水平尤其是熟练的操作技能的要求也在不断提高,这就要求高职院校必须要培养出技能型和应用型人才.围绕这个中心,机械制图的教学也应以应用能力培养为主,这是高职院校的培养目标.下面根据笔者多年的教学经验谈谈几点拙见.     

基于工程素质与创新能力培养的机械制图教学的改革与实践

分析了辽宁工业大学机械制图教学现状,应用各种教学手段,通过大量接触几何形体、机械零件及工程实际知识,实施机械制图应用能力竞赛,提高学生工程素质和创新意识,提高教学质量。     

AutoCAD与屏幕录制软件在“画法几何与机械制图”课程教学中的应用

分析了学生学习"画法几何与机械制图"课程的心理、兴趣及效果,教师教学的方式、方法;并从提高学生空间思维能力、激发上课激情、解决实体教学模型问题等角度出发,课堂上旋转展示课前建好的AutoCAD三维模型,以提高教学质量。同时,引导学生不能依赖AutoCAD软件,而应当以学习"画法几何与机械制图"理论知识、基本原理为主。借助屏幕录制软件录制多媒体屏幕录像,实现课堂再现,让学生更好地理解课堂上所学的理论知识。     

高职院校如何优化机械制图课程教学

在目前的机械专业课程体系中分别开设了与机械制图紧密联系的公差配合与测量、计算机绘图等课程,实践证明,这种课程设置不利于学生系统、全面地掌握机械制图、识图知识,因此对现有课程进行融合优化设计是势在必行的。本文从融合优化课程设计与改进教学方法两方面阐述了如何才能真正提高机械制图的教学质量。