社会资本与求职之间的关联

“重要的并非是你知道些什么,而是你认识些什么人”,这意味着拥有良好的社会关系在劳动力市场上是何其关键,这一定论似乎毋庸置疑。然而,现实的研究结果却让人陷入矛盾的尴尬境地。一方面,针对一些公司聘用过程研究所得的详实数据表明,那些在公司内部有关系的人比没有关系的人更易获得职位;但另一方面,对个体工作者的研究又表明,使用社会关系或具备良好的社会关     

西方管理理论发展主线评析

西方管理理论是为适应社会化大生产和资本主义生产方式而产生的管理思想,对它的发展过程进行整体评析,梳理出它的发展主线,对于现代管理理论的发展和现代企业管理实践有着重要的指导意义。西方管理理论萌芽于18世纪至19世纪英国及其他一些资本主义国家的产业革命,正式产生于19世纪末、20世纪初,到20世纪70年代末,它的产生与发展经历了四个完整阶段,目前正进入第五个阶段。综观西方管理理论的产生与发展过程,都普遍重视对人的研究。不同的管理理论几乎都是建立在对人的本性、动机等不同的认识和理论假设的基础上。所以,我们认为西方管理理论…     

谈谈建筑外窗竣工检验几个问题

由于建筑物结构、使用性能及外观等要求,一栋建筑物会有许多规格的建筑外窗,有的几种甚至几十种不等。一般情况下,同一个建筑物的外窗所用的型材,主要的零配件是相同的。     

基于策略的翻译教学

文章通过对构建基于策略的翻译教学法所依据的学习策略和翻译策略理论的讨论,描述基于策略的翻译教学的内容和实施,以及教师的职责,就"如何"教授译的问题提出了一些看法和建议.     

也谈如何认识我国发展中的一些矛盾和问题——与梅宁华先生商榷

梅宁华先生的文章认为,在如何认识我国所面临的矛盾和问题上,出现了不少片面观点和错误看法,存在着一些不良倾向.该文貌似坚持马克思主义认识论,实则充满了形而上学的片面性,也违背了自己倡导的实事求是原则,与当前全国上下都在强调树立"忧患意识"、"问题意识"的氛围背道而驰.作者关于一些专家学者"只看问题不谈成绩"、"矛盾和问题出现是不可避免的"、解决矛盾问题"需要一个过程"、经济发展必然会以损害环境为代价、用基尼系数说明中国贫富差距大是"洋教条盛行"等观点似是而非,在理论上是站不住脚的,在实践上是极其有害的.     

如何建立油气价格的风险预警及调控机制——评周志斌博士《油气价格风险预警及调控机制研究》

2008年初，国际原油期货价格首次突破每桶100美元大关，紧接着，6月6日，美国纽约商品交易所7月份交货的轻质原油期货价格又一度达到创纪录的每桶139．12美元，进一步逼近140美元。作为一个石油进口大国，国际油价的波动无疑会对中国的经济发展产生巨大的影响。在这种背景下，对油气价格风险的预警及调控机制进行深入研究，从而建立能够正确预测油气价格走势的理论分析工具，就显得尤为迫切。而从国内外研究现状看，虽然学者们针对石油价格波动对经济的影响等问题进行了广泛的讨论，     

和谐农村建设视角下的陕北农村教育发展策略

陕北农村教育中教学内容与农村发展需要脱节、结构不当和质量低劣等问题,严重制约着农村经济的持续快速发展.通过政府提供教育经费、构建现代信息技术平台、加强师资建设、改革教育课程、发展职业技术教育等措施,实现陕北农村教育的多元化发展;并加强农村教育研究,为农村社会和教育等方面的发展提供理论支持和良性发展模式,可以保障陕北农村经济的持续快速发展,促进和谐农村与和谐社会的建设.     

纪念改革开放30周年理论研讨会在郑州举行

2008年9月10日至11日,由中国延安精神研究会和河南省延安精神研究会联合主办的纪念改革开放30周年理论研讨会在河南省郑州市举行。各省市自治区和部分地、市延安精神研究会的同志和专家学者130余人参加了会议。全国人大常委会原副委员长、中国延安精神研究会会长李铁映作了主题发言,回顾了改革开放的历程,肯定了30年来的伟大成就,阐述了改革开放的意义、目的、任务     

安德鲁·芬伯格技术哲学思想述评

作为在美国和加拿大都很具影响力的技术哲学家，安德鲁·芬伯格多年致力于新兴技术成就的应用和实践，他以法兰克福学派的技术批判理论为研究起点，以技术哲学研究中的经验转向为契机，借用建构主义的研究方法，把非常深刻的理论探讨与具体经验事例结合起来，深入到系统内部，对现代工业社会进行剖析，由此建立了一种新的技术批判理论，并在西方学术界引起巨大反响。本文通过对现有文献资料的研究，对安德鲁·芬伯格技术批判理论进行梳理与评析。这既是对安德鲁·芬伯格技术批判理论的尝试性探索，又是介绍国外知名学者学术思想的一项基础性工作，同时也希冀为我国当前技术哲学的研究提供一定的学术参考和理论借鉴。     

主体间性教育:理论形态、践行困境和模式抉择

不同理论形态中的主体间性的内涵是不一样的.交往实践论形态的主体间性思想是比较合理的思想,其他形态的主体间性思想都有不可克服的困境,而且以它们为指导的教育实践也有一系列的问题.交往实践论形态的主体间性思想所理解的交往模式不仅仅包括"主-客-主"模式,还包括"主-主"模式和"主-客"模式,忽视或简单整合其他模式都是不妥当的.在现今,主体间性教育应以培养世界历史性个人为目的,因而其主要模式应是"主-客-主"模式,但也不能简单地拒斥"主-主"模式和"主-客"模式.