基于艺术角度的公共环境标志设计——以宁德市为例

针对目前公共环境标志设计中存在的问题,从公共环境标志设计的内涵和特征角度开展研究,提出应该围绕环境、空间、形态和色彩四要素,就如何实现公共环境艺术性设计展开深入地探讨。指出公共环境标志实现艺术性具有提高生活环境质量、提升区域形象和展示地域个性文化的积极意义。     

中国传统数理尺度研究在CI设计中的应用探索

中国传统数理逻辑理论及思维方式,以高度精炼的数理尺度关系为探索和把握艺术规律提供了依据。企业形象识别系统（corporate identity,CI）设计作为品牌识别系统设计的重要理论和方法,拥有系统性、创新性和规范性的运作原则,运用中国传统数理尺度研究成果不仅能够为我们提供系统性的思维方式,而且可以在CI设计的定位、创意、设计表现及实施过程中发挥重要的指导作用;同时,在实践过程中能够提供具有创新性的视觉表现形式。     

西方马克思主义地理学之“空间”概念辨析

西方马克思主义地理学派是当代西方人文地理学中的一个重要流派,他们以马克思主义的分析方法和理论范式,重新理解和解释传统地理学中的有关政治、经济、社会、文化等问题,并在批判传统地理学空间分析的方法的基础上,提出应该重新解释和定义“空间”概念,主要代表人物有列斐伏尔、哈维和苏贾等。他们对于空间概念的重构,启示我们应当更加重视空间问题的理论研究工作,并重新认识到传统马克思主义对当代问题的理论指导意义。     

近代公共交通与城市生活方式：抗战前的“首都”南京

1937年抗战前,“首都”南京公共交通与城市生活方式互相挽进、互相推演.既如此,以公共交通与生活空间、日常流动、时间观念和市民意识等城市生活方式的各方面交互联系,来管窥两者间的交相为用,进而检视南京城市自近代向现代嬗变的真实场景.     

杜鲁门·卡波特小说的故事空间变化

美国作家杜鲁门·卡波特擅长将叙事策略中的故事空间变化应用于自己的小说中。本文分析了他运用的三种故事空间变化的方式:南方小镇与城市之间的故事空间变化、逃亡式的故事空间变化和旅途式的故事空间变化。以上三种叙事方式不仅仅被视为叙事策略,亦表现出卡波特对美国社会的关注和对现实的深入思考,具有丰富的内蕴。这不失为卡波特研究的一种新思路。     

教师教育一体化背景下师范大学的教师教育变革与创新——以华中师范大学为例

教师教育一体化是在终身教育理念的指导下,为适应学习化社会需要,对教师教育职前和职后教育进行全程规划设计,将教师教育各个阶段相互衔接的教师教育体系。在教师教育发展一体化的背景下,华中师范大学加强顶层设计,完善免费师范生职前与职后一体化培养体系,并以教育信息化为手段,助推教师教育变革,力求师范大学与基础教育互促互进,走具有华中师范大学特色的内涵式教师教育发展道路。     

地方师范大学实施卓越教师培养计划的探索与实践

卓越教师的实施是基础教育与高师院校发展的双重需要。卓越教师培养是一个系统过程,需要历经四个时期:初级阶段、有效能阶段、高效能阶段与形成阶段,四个阶段的卓越教师培养具备不同的标准与要求。高师院校实施卓越教师培养计划主要集中在前两个阶段,培养需要进行一体化设计,包括人才培养方案设计、课程设计、实践教学设计等。高师院校在培养卓越教师过程中存在的主要问题应该引起高度的重视。     

“大美临沧”创构中的城市设计建造

城市,是社会群体生活场所,是有机整体结构体系。有机整体性,是其基本特征。在"大美临沧"的审美创构目标之下,临沧城市设计建造就应该支持和成就"大美临沧"的整体设计建构和发展。由于临沧地区自然生态环境的规定,地理状况是多山地、少平坝,城镇多半分布于山间狭长平川或平缓坡地。城市建设必须从当地的地质形态实际出发,依从地势而又有所改造。这样的城市审美设计,应充分利用地形优势,加上审美理想的特色设计,使之显示独具一格的特色景观。在此基础上进一步营造文明高尚的社会人文气象,就能将城市整体发展水平提高到现代文明高境界。     

中文专业写作课程内容设置的再思考

以往中文专业写作课以文章构成要素为主流内容体系,造成学生只懂文章知识而未能有效提高写作能力。20世纪80年代以来,写作原理被引入中文专业写作课程,但"形而上"纯理论让学生感觉抽象深奥。中文专业写作课程内容必须重新设置。根据中文专业特点,中文专业写作课程应以培养学生文学创作能力、新闻写作能力和科研写作能力为课程内容设置的根本目的,并以此编写《大学写作教程》。     

对隐喻的空间映射论与概念整合认知过程的再认识

回顾Fauconnier的空间映射论与概念整合的认知过程,并对其中的有关内容进行再认识.在再认识中着重强调空间映射与概念整合过程中主观能动性的发挥,相似概念提取的重要性,及隐喻形成后所提取概念缺省的必要性.结论:从认知语言学来看,隐喻的常规和非常规含意划分意义不太大.