浅议知识经济下教育及其统计问题

教育在知识经济中的作用日益重要 ,它已成为一种产业 ,如何搞好教育经济统计将成为统计研究的重点。本文根据教育在知识经济中的作用 ,把教育引入生产函数 ,探讨了教育对经济增长的贡献。教育投入和产出如何进行衡量 ,如何将传统的投入产出理论运用于教育产业的统计核算中去 ,是我们对教育经济进行统计的关键问题。本文根据统计理论和知识经济下教育的发展特性提出了教育经济的投入与产出统计核算指标体系及评价教育效率指标体系 ,为知识经济下的教育统计提供理论参考     

知识管理与企业管理信息系统建设

知识经济时代,知识在企业最终产品和劳务的价值增值中起着重要的作用,知识是企业经营最重要的资源。企业应该把知识管理融合到企业的管理信息系统中,并且将知识管理作为主要的管理活动和利用知识管理取得企业竞争优势。本文从—些企业知识管理成功与失败的案例入手,探讨企业知识管理的内涵,知识管理、企业业务流程与企业管理信息系统整合中的信息技术的软硬平台。探讨将知识管理与信息技术和企业业务流程结合起来的最佳方式,达到全企业的知识共亭,提高企业全体员工的素质,进而提高企业的竞争能力。     

国有企业系统变革战略思索

本文从分析国有企业急需解决的现实问题入手,提出了新形势下系统变革的战略观点,集中研究和探讨了当前我国国企管理发展新变革的十大战略思维,进而提出了国企相应采取的一系列策略与措施。     

邓小平社会主义实践观的几个主要特点

社会主义的巨大历史价值最终只有通过不断实践才能不断地挖掘和显现。邓小平同志通过领导建设有中国特色社会主义的实践过程,不断地丰富和深化对社会主义历史价值的客观认识,逐步形成了其颇具特色的社会主义实践观。其社会主义实践观既坚持了马克思主义关于社会实践的基本理论,又把这一理论充分运用于有中国特色社会主义实践的创新和发展过程。     

新世纪教育的使命:应对知识经济的挑战

论述了知识经济的本质特征 ,即强调对人才的创造性 ,并以此为基础分析了在知识经济年代 ,教育工作应改革陈旧的观念和制度体系 ,把握发展的机遇 ,适应时代的要求     

知识经济与甘肃人力资源的开发管理

本文在探讨知识经济时代人力资源开发与管理特点的基础上 ,从劳动力资源、人才资源等方面入手 ,分析了甘肃人力资源的现状 ,提出了我省应大力发展教育、注重素质培养 ,营造“尊重知识 ,尊重人才”的社会氛围 ,建立合理的人才资源流动、使用新机制等政策性建议     

知识经济与人口发展

知识经济将是经济发展的主流 ,它要求社会对科技有巨大的投入 ,而这种投入对经济和社会有更大的回馈 ;知识产业将成为经济结构中的主导产业 ;知识经济以知识价值为核心 ;在知识经济时代世界经济将形成全球化的新格局 ,并对传统产业进行技术改造。知识经济时代对人口数量的制约因素将主要是环境的和空间的适度 ;对提高人口素质的要求更为迫切 ;人口的经济结构将发生重要变化 ,知识工人将成为社会的主导力量 ;人口分布与迁移也将出现集中化分散化的新特点。知识经济对人口学研究提出了更高要求 ,人口学研究手段要实现现代化和信息化 ;人口学要开放化     

我国人权教育问题探讨

人权教育不仅是我国履行国际义务、促进人权发展的必然要求,也关系着我国民主与法治建设的价值走向。当前我国人权教育存在着学校教育中人权内容安排比较少,缺乏人权教育资料等不足。人权教育的目标在于人权意识和人权知识的普及,这就要求今后通过深化人权理论研究、编写人权教育资料、在普法过程中推进人权教育、充分利用学校教育资源和媒体等途径来加强人权教育,从而提升人权意识,促进人权实现。     

高校人力资源专业教学改革刍议

针对目前高校人力资源管理专业人才培养与社会需求之间存在的脱节现象,分析了该专业教学现状及存在问题,并从重新定位培养目标和设置课程结构、尝试多种教学方法、建立科学合理的教师绩效考核方法、建立并完善人力资源实验室和实习基地、探索多种社会实践模式5个方面提出了教学改革的措施和建议.     

从理论的彻底性、批判性看马克思的实践哲学

《黑格尔法哲学批判》是马克思批判黑格尔哲学的第一部著作,它是马克思哲学思想发展中的一个重要转折,在《<黑格尔法哲学批判>导言》中马克思提出了理论的彻底性即实践能力的思想。马克思的哲学(理性)是一种关注人的现存实践行动的理论,有着深切的生存指向。马克思的实践哲学,具有深刻的批判纬度:首先它是一种政治经济学批判,其次,它以有生命的人的个体性存在为前提和基础,是对人本身的批判和反思;再次,它是一种历史批判和对整个现存生活世界的批判。