全文获取类型
收费全文 | 4657篇 |
免费 | 25篇 |
国内免费 | 28篇 |
专业分类
管理学 | 454篇 |
劳动科学 | 26篇 |
民族学 | 43篇 |
人才学 | 442篇 |
丛书文集 | 360篇 |
理论方法论 | 185篇 |
综合类 | 1842篇 |
社会学 | 1326篇 |
统计学 | 32篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 45篇 |
2022年 | 67篇 |
2021年 | 128篇 |
2020年 | 99篇 |
2019年 | 196篇 |
2018年 | 37篇 |
2017年 | 99篇 |
2016年 | 162篇 |
2015年 | 200篇 |
2014年 | 366篇 |
2013年 | 383篇 |
2012年 | 358篇 |
2011年 | 451篇 |
2010年 | 348篇 |
2009年 | 338篇 |
2008年 | 306篇 |
2007年 | 168篇 |
2006年 | 155篇 |
2005年 | 135篇 |
2004年 | 97篇 |
2003年 | 118篇 |
2002年 | 90篇 |
2001年 | 97篇 |
2000年 | 90篇 |
1999年 | 47篇 |
1998年 | 30篇 |
1997年 | 17篇 |
1996年 | 20篇 |
1995年 | 14篇 |
1994年 | 17篇 |
1993年 | 9篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 3篇 |
排序方式: 共有4710条查询结果,搜索用时 0 毫秒
261.
项目教学法是目前在我校正如火如荼开展的新的教学方法.这种教学方法对教师提出了更高的要求,促进了双师型教师的发展,将现阶段的双师型教师推上了自我成长的高度. 相似文献
262.
本文论述了中学英语教学中词汇教学的重要性和词汇教学的目的,挖掘了当前英语课堂上词汇教学中存在的问题,探索了符合"词不离句、句不离文"原则的词汇教学方法,探索出符合该原则的词汇教学模式. 相似文献
263.
彭万勇 《渝西学院学报(社会科学版)》2008,(6)
汉字教学是对外汉语教学的重点、难点,很多外国学生看到汉字形体变化多端,便望而生畏以致打消了汉语学习的热情。因此探索对外汉字教学的有效途径就凸显了其急迫性和重要性。文章以汉字字源为分析对象,在对对外汉语汉字教学现状分析的基础上提出了汉字字源教学法,并着重就其内涵和价值进行了分析。 相似文献
264.
王维斌 《青春岁月:学术版》2015,(2)
由于初中生的理性思维还不够完善,因此对于初学物理的学生而言,物理学科在某种程度上还存在着一定的难度。为了使学生们能够更好地了解物理科学,在初中物理教学中,常常用物理教学法让学生们理解物理中的一些抽象概念和现象。从这方面看来,初中物理实验教学法在教学中凸显出乎其重要性。所以,在实验教学法运用的过程中要有针对性的进行试验研究活动,以达到实践目的。在本文中,笔者从实验教学法的含义、作用和运用三个方面进行简要论述。 相似文献
265.
课题组基于行动导向对高职院校《报关实务》教学进行研究与实践,继角色扮演法在货物通关技能教学中成功运用后,在报关单缮制技能教学中引用了项目教学法。本文从分析传统报关单缮制技能教学方法着手,明晰了项目教学法的优势,充分阐述了项目教学法在高职院校《报关实务》报关单缮制技能教学中的应用过程及应用中发现的问题和解决的办法。 相似文献
266.
267.
本文介绍了项目教学法的起源和概念,结合自己专业教学实践从项目确定、项目计划、项目实施、项目评价这几个方面对项目教学法做了详尽的介绍。在项目实施过程中该怎么做,为什么这么做,谈到了一些自己的想法。最后给职业教育中项目教学法的实施提供一些建议,供参考。 相似文献
268.
匡忱 《佳木斯大学社会科学学报》2003,21(2):124-125
产生于七十年代初的交际式教学法着重培养学生的实际交际能力 ,近年来在教学中受到大力提倡。本文对目前大学英语教学中的板书设计现状进行了分析 ,阐述了板书设计应遵循的规律。笔者认为 :在交际教学中应注重板书创新 ,以此激发学生学习的热情。 相似文献
269.
罗传舟 《高等函授学报(社会科学版)》2005,(Z1)
许多学生对高中物理有惧怕心理,缺乏学好物理的信心。在教学中实施“快乐教学法”,通过创设合理的物理情境及和谐的教学情境,激发学生学习兴趣和欲望;通过鼓励增强学生学好物理的信心,使得学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习,从而取得良好的教学效果。 相似文献
270.
情境教学:历史教学的一种有效方法 总被引:1,自引:0,他引:1
霍峻 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2007,(2)
所谓历史情境教学就是根据情境教学理论、历史学科特点和学生学习历史的认知规律,在历史课的教学过程中,针对具体教学的目的和内容,综合运用多种教学方法和手段,积极创设特定的教学情境。通过在教学实践中遵循情境教学的若干原则和方法,可以激发学生的学习兴趣,进而使学生的主体性得到充分的发挥。 相似文献