心理健康标准与大学生心理健康

通过心理健康标准及大学生心理健康问题的探讨，不仅使我们看出统计学标准、社会适应标准等心理健康标准的局限性，而且有利于更深入地分析解决现在大学生中存在的心理健康问题，有利于探求大学生心理健康问题产生的根源，有利于我们认识大学生心理健康问题的必然性，从而促进大学生心理素质的和谐发展。因此，和谐个性应成为判断大学生心理健康的一个新纬度。     

大学生考试焦虑的小组辅导研究

研究以探讨小组辅导对提高学生心理健康水平、缓解大学生考试焦虑的作用为目的。采用自编的小组综合辅导方案对10名考试焦虑程度不同的大学生进行了6次小组辅导,并使用SCL-90、TA T前后测对辅导的效果进行了评估。结果为:①后测SCL90各项因子得分低于前测,其中躯体化、抑郁及附加项目上有非常显著的减轻(P<0.05),在焦虑、恐怖和偏执上有显著的减轻(P<0.01);②TA T后测分数没有显著变化。得出结论:大学生考试焦虑的小组综合辅导活动可以提高大学生的心理健康水平。     

大学生亚健康问题探析

为适应现代社会发展的需要,在我们提出构建和谐社会、以人为本理念的今天,培养良好的国民身体素质被提到了突出的高度.而当前中国大学生身体素质不佳已成为一个不争的事实.文章在分析影响大学生身心健康主要因素的基础上,探讨了当代大学生应具备的健康身体素质及加强大学生健康教育工作的途径.     

健康第一目标下学校体育教学思想方法的改革

围绕我国学校体育教学思想、方法展开的各种研究，不断丰富着人们对学校体育的认识，促使人们在新的层面上重新审视学校体育。体育与健康课程改革，就是学校体育向健康第一方向转变的有力举措。同时，它也要求对学校体育教学思想、方法作更深入的改革。     

幼儿教师心理健康状况的调查研究

通过运用SCL-90症状自评量表,对武汉市102名一线幼儿教师进行调查和分析,发现当前我国幼儿教师总体心理健康形势相当严峻。这一情况应当引起有关部门的重视,并应针对幼儿教师职业的特殊性,综合考虑幼儿教师的正常需求和由于职业特殊性带来的特殊需求,建立合理的制度,从物质和精神上对幼儿教师给予更多的关爱,从而从根本上解决幼儿教师的心理健康问题,以促进我国幼儿教育事业的持续健康发展。     

成都理工大学2003、2004级大学生体质健康标准测试成绩对比

学生体质健康标准测试已经在全国大、中、小学全面展开。文章根据成都理工大学2003、2004级大学生体质健康标准测试数据,通过表格统计,对该校学生体质状况做出简要分析,并从事实依据出发,找出问题、提出建议,使学生能了解自身的健康状况,达到正确引导学生锻炼身体、增强体质水平的目的。     

透视文化变迁下的个体心理状态--社会文化震荡影响个体心理健康的访谈研究

社会文化震荡是现代社会的显著特点,它对个体心理产生了强烈的冲击并引发出各种心理问题,因此,研究社会文化震荡对个体心理健康的影响源和影响机制,才能为社会发展和个体心理救助提供有效建议。笔者通过访谈结果发现:社会文化震荡有系统的影响源;在影响源里,社会变革与发展影响显著而持久,思想观念嬗变等则表现出时代性;个人背景分化了社会文化震荡的影响;社会文化震荡对心理中介如认知、体验和态度因素影响明显;社会文化震荡显著影响个体事后情绪与观念变化;心理中介对心理健康有明显的调节作用。     

西部大开发中环境危机与人体健康问题研究

文章认为在体现“以人为本”的思想指导下 ,在西部大开发中应确立可持续发展战略 ,使开发与保护并举 ;并积极调整产业结构 ,发展西部特色经济 ,保育西部特有的环境 ;积极提高环境保护技术 ,大力发展环保产业 ;建立健全社会服务体系 ,积极发展卫生保健业 ,从而以保证西部能健康稳妥地发展     

食管癌患者健康相关生命质量研究

目的:探讨食管癌患者的健康相关生命质量现状及影响因素?方法:采用一般资料问卷?欧洲五维度健康评定量表(EQ-5D量表),对209例食管癌患者进行问卷调查,采用单因素分析和多因素分析探讨食管癌患者健康相关生命质量的影响因素? 结果:食管癌患者行动?自我照顾?日常活动?疼痛/不适?焦虑/抑郁五个维度存在问题的比例分别为18.2%?12.0%?22.0%?38.3%?25.4%;自评健康得分(VAS评分)为(75.20 ± 11.00)分;综合健康指数得分(Index得分)为(0.84 ± 0.22)分?患者的性别?家庭年收入?文化程度是VAS评分的主要影响因素;患者的年龄?治疗方式?肿瘤分期?医保类型是Index得分的主要影响因素?结论:实施心理干预?早诊早治?大病医疗保险有助于提高食管癌患者健康相关生命质量?     

卫生法学研究任务以及体系构建思考

认为卫生法学应该将医患关系作为主要研究对象;在研究手法上注重对社会的宏观调控效果以及与现有法律制度的整合;此外,卫生法学体系的构建也应以卫生法学研究对象及内容为基础.