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951.
创新型人才培养对课程考试的要求分析与改革实践 总被引:1,自引:0,他引:1
针对当前高校传统课程考试方式存在的诸多弊端,分析了创新型人才培养对课程考试的新要求,设计了课程考试改革模式,并进行了课程教学考试改革试点,取得初步成效。 相似文献
952.
罗国华 《福建医科大学学报(社会科学版)》2008,9(4):28-30
在分析现行研究生课程教学存在问题的基础上,从培养体系完善、课程体系构建、教学内容选择、教学方法改进以及教师队伍建设等方面,探讨研究生课程建设的新途径。 相似文献
953.
潘虹尧 《北京市财贸管理干部学院学报》2008,24(3):47-48
高职院校培养合格的技能型人才,要以合理的专业课程设计为基础。管理学作为管理类专业人才培养的核心课程,改革其教学方法、内容,增强其教学效果,提升教学质量,势在必行。 相似文献
954.
论现代信息技术与课程深层次整合的价值 总被引:1,自引:0,他引:1
随着现代信息技术的不断发展,现代信息技术与课程整合正成为教育改革的热点。现代信息技术与学科课程的整合,就是通过将现代信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的、以"自主、探究、合作"为特征的教学方式。现代信息技术与课程整合的价值正是改变以教师为中心的教学结构,创建一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的"主导-主体相结合"新型的教学结构,以便激发学生的主动性、积极性与创造性,从而使创新人才培养的目标落到实处。 相似文献
955.
刻板印象是社会心理学界一直关注的研究热点之一,随着20世纪后期认知心理学的高速发展,其研究成果不断丰富。本文主要论述了内隐刻板印象的类型,测量方法及近期的研究动向,并提出了在该领域以后的研究中值得进一步探讨的问题。 相似文献
956.
957.
美国学校的思想政治教育有自己独有的特点,主要表现在以下三个方面:全面化学科化的课程设置、以学生为主体的教学特色、潜移默化的隐蔽教育,这对中国学校思想政治教育的丰富和完善有借鉴意义。 相似文献
958.
“A+B学分制”课程体系是以培养全面发展的大学生为出发点,由着眼于“厚基础、宽口径、重实践、强能力”的A学分类课程与着眼于“多方位参与、重过程体验,促个性发展”的B学分类课程整合互动而形成的整体系统。这种课程体系解决了实施学分制带来的若干困扰,促进了学生的学习积极性和参与意识,推动了教育教学改革的深化。构建和运作这种课程体系需要推进分级管理、提供制度保障体制、形成工作机制等。 相似文献
959.
960.
魏书敏 《吉首大学学报(社会科学版)》2008,29(6):160-162
反思型教师所体现出来的是一种与传统的技术型教师、胜任为本教师观完全不同的、崭新的教师发展观。基础教育新课程的实施呼唤反思型教师,高师作为培养未来中小学教师的主要阵地,必须把教育重点放到如何提高师范生的自我反思能力和学习能力上。依据反思型教师的理念,高师院校的教育类课程可分为教育理论课程、实践活动课程和教育科研课程三大板块来进行设置。 相似文献