营造“包容性空间”:国际化社区的治理策略研究

营造包容性空间,构建包容性社会,加快推进空间治理的现代化进程,是现代化治理的重要目标。基于江苏省南京市Q社区的空间营造案例,从社区空间营造策略的视角出发,剖析国际化社区如何营造包容性空间。研究发现,基层政府基于中国居民与外籍人士的空间服务需求,运用多元参与、互动协商、文化治理等软性手段,通过建设人与居住地、社会、自然相融合的表征的包容性空间,组织温度、服务与文化协同相融的包容性空间的实践,构筑开放、包容与共享的包容性空间的表征等方式营造包容性空间。在营造包容性空间的过程中,基层政府空间营造行动的关键策略是采用“分型管理、内育外引”的主体包容策略、“内外兼修、空间包容”的技术包容策略、“多元网格、协商自治”的制度包容策略及“制度共融、成果共享”的结果包容策略,其根本目标在于打造国际化社区的治理共同体。包容性空间的治理技术对优化基层政府的空间治理能力、提升居民的参与水平与再造国际化社区秩序有积极效应,但亦潜藏多主体协同失序、政社关系掣肘、族群关系区隔、文化不稳定及包容性制度偏差等失灵风险。因此,基层政府需厚植多主体合作的治理机制、经营包容性空间的“适度性”,以利于国际化社区善治目标的实现。     

普惠性民办幼儿园的制度意蕴及实现路径思考

普惠性民办幼儿园作为实现学前教育普惠性改革发展目标的制度构建,所蕴含的意蕴在于扩展国家提供普惠性学前教育(园位)资源的渠道,让普通人能够获得最基本的学前教育服务需求。民办幼儿园满足一定条件经法定程序认定为普惠性幼儿园,可以享受国家相关政策优惠。国家对普惠性民办幼儿园的政策优惠区分为社会力量举办普惠性民办幼儿园扶持、引导政策,普惠性民办幼儿园面向社会提供普惠性学前教育(园位)资源的补助政策,以及普惠性民办幼儿园发展支持政策三个方面。     

融合幼儿园普特幼儿同伴接纳的调查研究

融合幼儿园中普通幼儿与特殊幼儿间的相互接纳是衡量融合质量的重要因素。为了解融合幼儿园中幼儿同伴接纳现状,解决实际融合中存在的问题,采用融合园中幼儿同伴接纳量表和同伴提名法,在两所融合幼儿园随机整群抽取125名幼儿进行调查研究。结果显示：普通幼儿对特殊幼儿的同伴接纳处于中等偏上水平,且行为接纳高于情感接纳,特殊幼儿对普通幼儿的同伴接纳高于普通幼儿对特殊幼儿的接纳;通过特殊幼儿所属同伴接纳类型可知其在班级同伴关系中处于中等偏下地位,特殊幼儿对普通幼儿的接纳与班级中同伴关系相一致;小班普通幼儿对特殊幼儿的接纳度优于中班,不同性别普通幼儿在同伴接纳上无显著差异,受欢迎型的普通幼儿在同伴接纳上优于其他同伴类型的幼儿。     

包容性发展:中原经济区建设语境下的路径选择

中原经济区的建设应走包容性发展之路。包容性发展强调发展的全面性、协调性和可持续性。包容性发展强调社会成员参与的公平性。人们应该公平地获得就业机会以及劳动报酬和其他各种社会待遇与保障的权利。包容性发展是对全体人民群众友善的发展。     

我国城乡二元结构破解之道:基于包容性发展的视角

城乡二元结构至今仍然是我国社会的主要矛盾和顽症之一,从问题的提出上升为执政党的执政方略倾注了学者、社会公众以及政治家的智慧和心血。包容性发展理论的提出为城乡二元结构的破解提供了新的战略方向,而转移型策略、吸纳型策略、解制型策略是当前的策略选择。     

全纳教育的新理念对民族地区教育发展的启示

全纳教育是20世纪90年代在世界上逐渐兴起的一种国际化教育思潮。随着全纳教育提倡的新理念如全纳教育的平等观;全纳教育的"积极参与"民主观;全纳教育的"集体合作"价值观以及全纳教育的课程教学观为世界各国所广泛理解和接受,全纳教育已成为21世纪国际教育研究中的一个重大课题和新的研究领域。针对民族地区职业教育而言,全纳教育的这些新理念带给我们一些启示。其一,全纳教育认为无论身处何地人的本质都是积极乐观的。其二,全纳教育强调人人平等。其三,全纳教育的课程教学观认为,课程应该适应学生的需要,而不是学生去适应课程的需要。     

中国共产党制度领导力的发展历程与基本经验——基于共容性组织视角的分析

制度领导力是一个组织将其战略目标与核心价值观融入组织制度之中，让制度引导并规范组织及其成员行为的能力。中国共产党把以人民为中心的价值理念和国家繁荣、民族复兴的伟大愿景融入到党和国家治理的基本制度之中，体现出强大的制度领导力。作为一个典型的共容性组织，中国共产党在成立之初就与广大人民群众之间形成了共容利益。在共容利益的形成、维护与巩固的各个阶段，中国共产党始终代表最广大人民群众的根本利益，并通过党和国家重要的制度变迁坚定不移地维护最广大人民群众的根本利益，推动人民群众福利水平的不断提高。以人民为中心的核心价值观、党领导下的统一战线、民主集中制和始终代表先进生产力的发展要求是中国共产党制度领导力发展的基本经验。     

Investigating the Role of Internet Self-Efficacy in the Elderly's Learning of ICT in Hong Kong,China: A Two-Part Study

SUMMARY

This paper discusses the role of Internet self-efficacy and outcome expectations in the elderly's usage of the Internet through a two-part study. The researchers conducted this study by collaborating with three non-government organizations (NGOs) for which funding was received from one government unit and a large local charitable organization. A new theoretical model was developed to examine the influence of Internet self-efficacy and outcome expectations on usage intention and perceived user competence. Behavioral modeling training courses were offered to mature adults aged 50 and above in two separate studies over a year. Questionnaire surveys and cognitive knowledge assessments were conducted. In general, the findings in the two studies validated the impacts of Internet self-efficacy and outcome expectations on usage intention. Limitations and implications of this study are discussed.     

台湾小学融合教育班级之教师教学困扰探究——南投县小学普通班教师教学困扰调查

为了探讨台湾小学教师对实施融合教育的教学困扰情况,我们以南投县小学普通班教师为研究对象进行问卷调查。调查显示:南投县小学普通班教师实施融合教育的教学困扰情形属于中等程度;教学困扰各层面由高而低的顺序为:"课程教学"最高,"专业知能"与"教室管理"居次,"支持系统"最低;教导班上学生障碍程度不同的教师,整体教学困扰有显著差异;在"专业知能"层面,学生障碍程度为中度的教师教学困扰较高。     

The Group-Centered BSW Curriculum for Community Practice

ABSTRACT

The “mundane extreme environment” of racism and poverty follows us into the new millennium (McAdoo, 1986). In response, I propose a group-centered curriculum for community practice as the professional foundation for social work education. Shifting the curricular focus from individual development to social development and from a domestic perspective to an international human rights perspective, the group-centered curriculum would teach social group work, inter-group work, and inter-professional practice as methods for promoting social and economic justice.