从创新教育的角度谈高校考试改革

高校考试现状不尽理想,不利于创新型人才的培养。考试内容、形式必须改革,应从单一的偏重对知识考察的笔试型,改变为对学生综合素质、创新能力和基本知识的综合考评。在改革的思路和方法上,笔者提出了建立人才评价体系中需要研究和探索的新课题。     

在开拓中创新: 英国远程教育的经验与启示

以英国开放大学为标志的英国远程教育在世界上享有很高声誉,30年的办学实践使他们积累了丰富的经验。特别是在编制教材、对学生的支持服务、现代教育技术的应用、远程教学管理等方面有独到之处。中国的远程教育尤其是电大教育应该很好地借鉴英国在远程教育方面的经验,这对于推动我国电大教育的改革和创新有着重要的现实意义。     

新世纪的教师素质与高师素质教育改革

崇高的敬业精神、稳固的职业理想、先进的教育理念、广博的文化知识、娴熟的职业技能、较强的科研能力、强烈的竞争意识和健康的心理素质是新世纪对教师素质的要求。为此 ,高师院校素质教育改革要转变教育教学观念 ,重视学生道德素质、知识素质、能力素质培养 ,重视教师素质的提高 ,以适应 2 1世纪的需要     

浅谈翻译模式的发展

在翻译理论研究中 ,许多学者都提出并且构建了翻译模式 ,目的是试图描述翻译过程 ,弄清楚翻译的实质。本文主要介绍分析几种主要翻译理论中提出的翻译模式 ,希望能够引起人们对翻译过程的深入认识和研究     

管理是企业永恒的主题

在我国社会主义市场经济条件下,确立管理对经济效益的决定作用,大刀阔斧地改革落后的管理模式是企业改革最迫切、最重要的任务,也是实行现代企业制度的重点.     

论文化素质教育与人才创新素质的培养

大学文化素质教育是一种创新意识的教育,大学文化素质教育可以有效地促进人才的创新思维.文化素质教育与科技创新教育有着异曲同工之妙,二者都离不开想象力,在创作灵感上都有相似性,二者都具有渗透性.     

浅谈中小企业的技术创新

技术创新也是中小型企业生存和发展的基本前提.中小型企业应充分利用自身技术创新的优势,克服不利因素,重视吸纳、培养创新人才并充分发挥其作用,采取正确的技术创新对策.同时,政府也应为中小企业技术创新拓宽融资渠道,创造良好的环境.     

澳洲台湾移民居住地选择的初探

本文针对悉尼和布里斯本两个都市之台湾移民的分布及居住迁徙作深入研究。主要透过深入访谈的方法 ,系统性的针对台湾移民选择居住地的因子及决策过程进行探讨 ,并尽量以社会地理学“局内人”的观点 ,架构居住地改变和选择的逻辑来思考整个迁徙过程的机制。研究结果显示 ,随着时间的改变 ,作迁徙决策时所考量的因子也会改变。刚到澳洲时 ,选择居住地的因子主要会考量亲友意见 ;随着经验的累积及对周遭环境的熟悉 ,个别差异性开始凸显 ,每个人对居住地的选择会有不同的考量与分析。在迁居上 ,有向双拼式建筑或都市公寓型房子搬迁的趋势     

制度创新:粤港高新技术产业协同发展的新视角

高新技术产业的发展对整个经济增长模式和产业结构调整有深刻影响 ,广东和香港都面临产业结构升级的任务 ,需要协同发展高新科技产业。本文借鉴日本和中国台湾发展高新科技产业的经验 ,通过分析政府介入的理论依据和政府介入的边界 ,认为粤港高新科技产业的协同发展需要政府的适度介入 ,进行制度创新。最后运用制度经济学的方法 ,分析广东和香港的现实情况 ,提出两地制度安排的原则和粗略的框架。     

“Which One Is Yours?”: Children and Ethnography

This paper explores roles that children play in ethnographic research. Based on the limited literature on children in the field, and drawing on examples from ethnographies across disciplines, I identify four roles for children: 1) as “wedges,” or as instrumentally important in helping adult ethnographers gain access in various ways; 2) as collaborators; 3) as objects of study; and 4) as subjects of study. I also discuss the ways in which these roles illuminate key methodological issues in ethnography, like reflexivity, ethics, and agency. The paper synthesizes and integrates previously disconnected research on the presence of children in the field with ethnographies in which children and childhood are the topics of research. I draw on my own fieldwork experiences for further illustration.