对"社会工作"专业课程设置特色的思考

"社会工作"专业是我国近十年发展迅速的新兴专业.文章从广东工业大学新办的社会工作专业出发,探讨了适合社会工作本土化和凸显广东特色与工大特色的社会工作专业的课程特点.     

ECFA效应下的两岸经贸合作趋势

两岸关系和平发展给两岸经济社会建设带来了更多的合作机遇,尤其是两岸经济合作框架协议(ECFA)签署一年来,加之"东盟+1"的建立、两岸金融监管合作备忘录(MOU)的签署、大陆"十二五"规划的颁布实施和台湾十年愿景的出台,更使台湾业界看到两岸经贸合作将给台湾的经济发展带来不可低估的巨大潜力,有助于建立两岸经贸合作关系的投资双向化、形态多元化、产业链合作化的新模式。     

《发酵工程与工艺》课程改革的思考与探讨

《发酵工程与工艺》课程是发酵工程的核心课程,该课程的教学效果在一定程度上影响毕业生的就业。成都理工大学在开设《发酵工程与工艺》课程以来存在着课程顺序不合理、工科特色不足、教学内容重复、实验教学薄弱等一系列问题,为此,应从理论教学、实验教学、生产实习和考核方式四个方面进行改进,使学生能具备较广阔坚实的知识基础,掌握较全面的实验技能和动手能力,进一步提高人才培养质量。     

区域体育定向发展对高校体育课程建设的影响

我国是一个多民族国家,经济发展水平不均衡,各民族之间的文化、城乡之间的观念不同,导致各地区间的体育发展水平各异,高校体育教学理念、体育师资建设、体育课程建设等方面都存在明显的差异.本文通过对区域体育的定向发展与高校体育课程建设的关系的研究,指出高校体育课程建设应随着区域体育的发展而不断进步,高校体育应加强区域之间、高校之间的联动,丰富体育课程建设内容,培养更多更好的人才.     

普通高校体育课程内容设置的现状及分析对策

在研究近10年文献资料的基础上,概括了普通高校体育课程设置的现状,指出其中存在的问题,提出了具体的意见及建议,为增强体育课程设置的实效性和社会适应性提供参考依据,为全民健身的开展及终身体育的实现奠定基础。     

基于Living Lab的大学教育创新生态体系构建

如何在大学教育中实现可持续性的创新型人才培养,是我国当前高等教育改革迫切需要解决的问题。构建面向创新型人才培养的大学教育生态环境,是解决这一问题的核心。本研究基于Living Lab创新体系,对国内外多所大学的创新生态现状与创新人才培养方法进行了深入研究,构建了基于Living Lab理念的大学教育创新生态体系,并深入阐述了这一体系中的各个要素、相互关系以及基本特征;同时,结合我国当前创新型人才培养现状,提出通过课程/项目、机构、决策三个层面的创新实践,推动基于Living Lab理念的大学教育创新生态体系的全面构建。     

高等农业院校植物保护专业创新人才培养体系理论与实践

华中农业大学植物保护专业本科教学的改革与实践成果显著,通过改革与实践探索,建立了植物保护专业创新人才培养体系。该体系主要包括植物保护核心课程建设、植物保护实践认知体系建设、创新能力培养体系建设、科学人文关怀体系建设四部分,涉及植物保护专业主干理论课程建设、创新实践课程的开设、科教融合、师生对话、学术交流和培养质量考核等方面,为高等农业院校的人才培养体系建设提供了丰富的理论与实践经验。     

跨学科外语专业课程体系的国际化与本土化简

针对国际化与本土化融合的跨学科外语专业课程体系构建问题,提出跨学科外语专业课程体系建构方案。应建立国际化与本土化融合的课程体系,实施课程内容国际化与本土化相结合的国际教育战略,树立人才培养本土化培养目标。     

辩证逻辑--创新的逻辑

以往的逻辑有许多弊端,突出表现在未考虑创新思维及其特征,不能为创新提供思维工具.创新过程的本质是提出假说或假设的过程,创新思维具有主观猜测性和假定性.创新思维的形式有其自身的特征.要素组合推理、逆反推理等辩证逻辑的推理方法是创新思维最常用的推理方法.应建立一门以创新思维形式及其规律,以及创新思维方法为研究对象的创新逻辑.辩证逻辑应该担当起这种创新逻辑的重任.     

美国生物技术产业集群创新及对我国的启示

生物技术产业集群展现了许多以科技为支撑的产业集群特征,同时又具有围绕知识源地区集聚的特点。通过对美国生物技术产业集群的核心特征与成长过程研究,分析生物技术产业集群培育和发展中创新网络的形成与作用,并针对我国国家层面和各级地方政府提出相关启示,以促进我国生物技术产业集群的形成和发展。