Values,Morals, and Religion in the Social Studies

Methods for facilitating students' standards-based consumer literacy are addressed via the use of problem solving with food and product labels. Fifth graders will be able to: (1) provide detailed analysis of food and product labels; (2) understand large themes, including production, distribution, and consumption; and (3) explore consumer decision-making skills.     

Visual and Other Aids

Abstract

Blind Man's Bluff, by Sherry Sontag and Christopher Drew. New York: Harper Paperback, 1998.     

Developing a Vision for the Common Core Classroom: What Does Elementary Social Studies Look Like?

In each edition of their book Doing History: Investigating with Children in Elementary and Middle Schools, Levstik and Barton (2011) encourage us to take a mental journey to imagine classrooms where students regularly “do history” (xi). The social studies experiences that many educators envision for elementary classrooms include teaching students to frame questions, read for information, and organize primary and secondary sources to share their knowledge with classmates. NCSS provides an infrastructure for social studies goals in which knowledge, skills and attitudes are developed in meaningful social studies lessons. When viewed through the lens of the Common Core State Standards for English Language Arts & Literacy in History/Social Studies, Science, and Technical Subjects (CCSS ELA), we recognize the fundamental nature of aligning social studies standards with literacy strategies for elementary teaching and learning. The purpose of this article is to examine the usefulness of CCSS ELA for teaching elementary social studies. The authors share a vision for the “common core classroom” that includes a range of literacy strategies for teaching standards-based social studies.     

Careers in the Social Sciences

Thought experiments enable students to think about persistent social issues by drawing on both knowledge and imagination. In this article, the author provides examples of thought experiments found in literature for adults and middle school students, a rationale for doing thought experiments in the classroom, a step-by-step procedure to follow, and a rubric for evaluating student work. A sample of one student's work illustrates the process. The author also recommends several nonfiction books that can be used to jump-start thought experiments. By encouraging students to link past experiences with present concerns, thought experiments illustrate the relevance of the social studies.     

CCTV青年歌手电视大奖赛回顾与反思

“全球化”是当今人类社会发展的总趋势,无论是经济、政治、军事、文化、艺术领域,都受它现实性的强势文化渗透。受其影响,我国文化艺术实践活动正面临诸多困境,而“改革开放”是中国文化多样化发展时期,呈现文化艺术繁荣与发展态势,在此背景下,中央电视台创办了“本土原创”的“CCTV青年歌手电视大奖赛”（以下简称“青歌赛”）,引领、彰显主流文化近30年,取得了显著成绩,坚守了国家文化的阵地,对人们文化价值观念、社会信仰体系起到了稳定与增强作用,对于促进我国音乐事业发展、培养人才、提高民众音乐爱好与素养等方面亦起到了积极作用。     

实现学术期刊出版流程电子化问题探讨

分析了学术期刊电子化定义、国内发展现状及特点;从编辑部管理电子化、为作者提供标准化的创作模板、数据库检索在稿件初审中的应用、推广专家在线审稿四个方面探讨了学术期刊电子化流程的建设;并指出学术期刊电子化进程中最重要的因素是编辑电子化,只有重视培植编辑的数字化理念,才能最终实现高质量的学术期刊电子化出版。     

学前教育专业学生人文素养现状及提升策略研究——以大庆师范学院为例

教师教育是培养教师的关键环节,是教师队伍建设的源头活水。新时代教育背景下,国家和社会对幼儿教师的人文素养提出了更高的要求。对学前教育专业学生而言,提高自身的人文素养对增强自身竞争力,对提升学前教育质量至关重要。研究采用问卷的方式对大庆师范学院256名学前教育专业学生的人文素养现状进行调查。结果表明:社会生存能力相对较高;个人生存能力中人际交往、行为习惯和自理能力较弱;家庭生存能力中,关爱家人、安全意识和家务劳动需要强化;集体生存能力中归属感较弱。针对学前教育专业学生人文素养现状中存在的这些问题,文章从重视学前教育专业学生人文素养课程的建构、打造具有高水平人文素养的学前教育专业教师队伍、利用校园文化,对学生的人文素养进行熏陶、改革学校评价方式,构建科学的评价体系、家庭和社会共同培育等方面对学前教育专业学生人文素养提出提升策略。     

人肉搜索现象探析

近年来,人肉搜索已成为网络上的一个热门话题.它的兴起首先是由于Web2.0技术的发展为网民的交流互动提供了技术支持,从而实现了网络信息的海量化发展;其次是由沉默的螺旋所形成的舆论氛围吸引了大量网民的参加.人肉搜索的特点在于它体现了一种庶民"狂欢",在道德面纱的遮掩下广大网民通过人肉搜索不仅满足了多种心理诉求,同时也找到了一种群体宣泄的路径.由于人肉搜索在发展过程中出现了一系列的问题,这就需要我们不断提高网民的媒介素养.     

大学生信息素质教育与创新型应用人才培养——以材料大类专业为例

在科学技术迅速发展、信息资源激增、知识老化周期大为缩短的新时期,新建本科院校必须对学生实施全面的信息素质教育,增强学生的信息获取能力、信息研究能力和信息道德能力,努力培养创新型应用人才。针对目前材料大类专业学生信息素质教育存在的问题,在材料大类专业构建由材料信息资源检索教学阶段、专业课教学阶段、科技创新及实践阶段、毕业设计阶段组成的四阶段信息素质教育体系,有助于提高学生的信息素质和创新能力。     

南京某高校大学生健康素养调查分析

目的：了解大学生健康素养现状,并分析相关影响因素。方法：在《2008中国公民健康素养调查问卷》基础上设计大学生健康素养问卷,按年级采取整群抽样,抽取一至四年级615名大学生对其进行问卷调查。结果：大学生具备健康素养比例为1．8％,具备健康知识与观念、健康生活方式与行为、健康技能素养的人口比例为15．4％、0．7％、36．7％。大学生健康素养的影响因素基本上与性别、生源地、父母受教育水平、年级、学业成绩等有关。结论：大学生健康素养水平低下,高校应对健康素养的调查和研究给予充分的重视．制定统一的大学生健康素养标准及相关的健康教育和促进政策．有针对地开展大学生的健康素养教育。提高大学生健康素养水平。