苏霍姆林斯基的研究性学习法及其启示

苏霍姆林斯基的研究性学习法认为,学生的学习是积极的思考(思维)活动,是学生进行独立的脑力劳动过程,是研究性的活动,这种教学方法具有重实践、重过程和重思考等特征,其主要目标指向发展学生的智力和教会学生的学习,而不仅仅是传授和掌握知识。为此它要求教师要指导学生的思考;指导学生学会观察和记忆;使学生知识“活起来”,丰富学生的智力生活;激发学生学习的内在动机。苏霍姆林斯基的研究性学习法为我们今天中小学开展研究性学习和实施素质教育提供了有益启示。     

试论精神损害赔偿

精神损害赔偿是本世纪发展起来的法律概念。文章简要论述了精神损害赔偿法律制度的产生以及我国精神损害赔偿制度的立法并就进一步完善相关立法问题阐明了自己的观点。     

心理素质与二外俄语教学

从心理学、教育心理学的角度探讨了心理素质与俄语教学之间的关系,认为教学效果的好坏与教学双方的心理素质有很大的关系,因此应该充分认识心理素质对每个学生学习俄语的重要性,并要求培养师生良好的心理素质,以有效地提高俄语教学水平。     

试析心理咨询与思想政治教育的联系──兼谈大学生的主要心理障碍

心理咨询与思想政治教育相结合是具有中国特色的心理咨询模式，是加强和改进思想政治教育的必然，也是我国心理咨询的生命力所在。加强大学生心理诊断和咨询，最大限度地克服大学生的各种心理障碍，将成为高校思想政治工作越来越紧迫的任务。     

Worries and problems of young carers: issues for mental health

This paper reports on a research study which explored the worries and problems of young carers in Edinburgh. Sixty‐one young carers took part in the study, conducted between April and June 2002. Findings indicate that young carers identify significant worries and problems in relation to their well‐being, and that these come over and above any ‘normal’ adolescent difficulties. It is suggested that these findings may have important implications for young carers’ mental health, now and in the future, and contain important lessons for child and family social work in general.     

高校学生网络行为与心理研究——广州大学学生网络心理健康调查报告

通过对广州大学学生上网情况的调查分析 ,表明大学生上网是一种普遍现象 ,而因为上网引致心理及学习问题则是个别情况 ;大部分学生能够较好地处理上网与学习之间的关系 ,对网络及其作用持积极态度 ;网络作为大学生学习工具或渠道的作用不明显 ,高校教育者和管理者有必要加强网络教育建设 ,对大学生的网络行为进行引导和教育     

影视文化特征论——以影视艺术存在为例

在文化与影视文化作为种属概念的前提下,以影视艺术存在为例,阐释了影视文化的主要特征,认为影视文化的特征表现为广泛性与普及性、娱心性与价值功能的统一,而从受众心理的意义上理解,娱心是影视文化的主要承载层面.     

论教师心理健康及维护

在大力推进素质教育的今天,我们关注学生的心理健康的同时,更应关注教师的心理健康。本文论述了教师心理健康的重要意义,从教师职业的特殊性上对教师心理健康及教师心理健康的标准作了论述,提出了从教师自我的心理调适和教师心理健康教育二方面维护教师的心理健康。     

简论《吕氏春秋》对《文心雕龙》的影响

从兼容各家的成书特征到有关艺术理论的具体方面 ,《吕氏春秋》对《文心雕龙》的影响是客观存在的。比如在作家修养上 ,都主张屏弃外在功利的影响 ;在文学艺术的理论构建方面 ,都提出了一些非常有意义的主张和观点 ,如文学的发展观点、执一思想、内容形式的关系以及因势理论和鉴赏理论等等。将它们的理论进行比较研究对于加深《文心雕龙》的理论认识是非常有意义的。     

高校心理健康教育的德育功能实现

德育功能是高校心理健康教育的重要功能。实现高校心理健康教育德育功能是切实提高德育实效的需要和心理健康教育自身发展的需要。新形势下的高校心理健康教育,应积极构建医学模式与德育模式相结合、心理咨询服务与心理教育活动相结合的工作机制,促使其德育功能的充分发挥与实现。