首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   20604篇
  免费   521篇
  国内免费   182篇
管理学   139篇
劳动科学   3篇
民族学   100篇
人才学   20篇
人口学   55篇
丛书文集   3025篇
理论方法论   593篇
综合类   16159篇
社会学   1181篇
统计学   32篇
  2024年   17篇
  2023年   67篇
  2022年   91篇
  2021年   109篇
  2020年   168篇
  2019年   210篇
  2018年   213篇
  2017年   245篇
  2016年   281篇
  2015年   346篇
  2014年   958篇
  2013年   1225篇
  2012年   1301篇
  2011年   1566篇
  2010年   1276篇
  2009年   1377篇
  2008年   1465篇
  2007年   1737篇
  2006年   1628篇
  2005年   1416篇
  2004年   1340篇
  2003年   1292篇
  2002年   1165篇
  2001年   991篇
  2000年   426篇
  1999年   147篇
  1998年   81篇
  1997年   51篇
  1996年   51篇
  1995年   27篇
  1994年   17篇
  1993年   15篇
  1992年   1篇
  1991年   1篇
  1990年   1篇
  1988年   4篇
  1982年   1篇
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 984 毫秒
181.
从多方面叙述基础课的难度和重要性,以及鼓励教师和改善教学的一些方法.  相似文献   
182.
对山西省 16所大专院校体育教师队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构及性别结构等状况进行了调查和分析研究。在总结经验的基础上 ,提出了 2 1世纪山西省大专院校公体教师发展战略的基本思路和主要措施 ,以促进山西省大专院校公体教师队伍整体水平的提高  相似文献   
183.
利用现代教学手段改革传统教学模式   总被引:3,自引:2,他引:1  
在论文中对大学本科教育中传统教学模式所存在的问题和现代教学手段的优势进行了讨论 ,并对利用现代教学手段改善传统教学模式的必要性和可行性进行了分析 ,针对传统教学模式存在的问题和学院的现状 ,提出了相应的改进措施  相似文献   
184.
少学时机械制图教学改革探讨与实践   总被引:2,自引:0,他引:2  
通过对少学时机械制图的教学改革与实践 ,针对少学时机械制图的现状 ,提出了适合该学时段的教学目的、教学内容、教学方法及教学体会 ,较好地解决了内容多而学时少所存在的矛盾 ,同时又突出了注重学生应用能力和创新能力的培养的教改思路。  相似文献   
185.
指代和照应无论从其性质、分类、方式还是表达形式的选用上,都对语篇连贯和写作教学具有重要的作用。如果写作时,能够正确运用各种指代和照应,会大大提高篇章的连贯性。指代、照应与写作教学相辅相成,相得益彰。  相似文献   
186.
太极拳是我国武术宝库中的一颗璀璨明珠 ,数百年来 ,经过武术家们不断研究、探索 ,逐步形成了独具特色的理论体系和技术体系。为了更好地培养大学生终身体育意识 ,提高大学生对太极拳运动的兴趣 ,用最短的时间学好太极拳 ,本文对教学中应注意的若干问题进行了分析  相似文献   
187.
法学本科教育的性质是整个法学教学的灵魂和基本出发点 ,为适应社会的需要和发展 ,我们应改变传统的教学理念 ,将法学本科教育定位于以职业教育为主 ,培养高素质的复合型法律人才。  相似文献   
188.
浅谈大学英语的翻译教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
近年来英语专业本科生的翻译能力普遍低下 ,本文通过英语翻译教学中学生译文暴露的几类问题 ,提出加强大学英语翻译教学、培养本科生翻译能力 ,应从英汉语言和文化的对比以及语言能力的提高两方面进行。翻译教学模式应从以教师为中心转向以学生为中心 ,培养学生负责任、独立工作的能力。  相似文献   
189.
一位优秀的山水画家 ,必须在懂得古人之理法的同时 ,还应懂得自然之理法。在山水画教学中 ,掌握古人之理法要经由临摹的途径 ,而掌握自然之理法要通过写生的途径。临摹和写生既是山水画教学的基本方法和内容 ,也是一位山水画家培养艺术创造精神的基础和前提  相似文献   
190.
政治课教学“激疑·讨论”模式,不同于传统的讲授法单向信息传递与谈话法一对一信息交流的模式,而是由教师主动设置疑问(激疑),以引起学生兴趣并质疑,然后通过师生间的互动讨论(释疑),最后求得共识与真知(无疑),从而培养学生的求知能力与主体意识,并进行思想政治上的自我教育。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号