我国供给侧结构性改革研究

推进供给侧结构性改革是我国为适应经济发展新阶段所提出的创新举措,一方面是转变经济发展方式,跨越"中等收入陷阱"的主动选择,另一方面是全面深化改革,全面建成小康社会的必然要求。"十三五"时期是经济结构调整的关键时期,当前中国经济面临的主要矛盾由需求侧转向供给侧,面临体制性、结构性矛盾,必须减少无效供给,增加有效供给,增强经济发展动力,为经济持续健康发展创造条件。     

大学物理实验中学生创新能力的培养

分析了当前大学物理实验教学在教学、学习和内容上对学生创新力造成制约的现象。在此基础上,从激发学生兴趣营造创新环境、强化心理培养、改革大学物理实验教学体系和建立实践实训基地四个方面提出了对大学生创新能力培养的措施。     

内容依托型教学模式与大学英语教师专业发展

内容依托型(content-based instruction,简称CBI)教学理念的核心是将语言学习与学科内容有机地融合在一起,通过学科知识的学习自然习得语言能力。基于CBI的教学模式为我国陷入窘境的大学英语教学改革提供了方向,也为大学英语教师的专业发展提供了一条新的思路。     

中国共产党领导下婚姻家庭制度的回顾与展望

中国共产党建党至今已一百周年,在党的领导下,中国在经济、文化、法制等各个方面都发生了翻天覆地的变化。而作为关系着每个人切身利益的婚姻家庭制度也在朝着体系化、制度化、科学化的方向不断发展。从《中华苏维埃共和国婚姻法》到《民法典》婚姻家庭编,不同时期的婚姻立法不仅仅回应了时代要求,也向我们展示了我国婚姻法在立法理念和制度建构上的极大提升。     

鲜卑汉化--论北魏孝文帝改革对民族关系的调整

北魏初年,民族矛盾尖锐,民族关系紧张.北魏孝文帝为缓解民族矛盾,缓和民族关系,巩固北魏统治,对民族关系进行了调整.使鲜卑汉化,是北魏孝文帝改革的重要内容之一.使鲜卑汉化,有利于民族融合和南北的统一,但也导致了北魏的分裂.     

改革开放3O年来我国民族教育政策回顾与评析

新中国成立以来,特别是改革开放30年来,我国民族教育政策建设取得了巨大的成绩,保障和促进了少数民族教育的改革与发展,但也存在一些不容忽视的问题。本文较全面地分析总结了改革开放30年来我国民族教育政策建设的发展状况、取得的成绩、存在的问题,在此基础上,提出了加强我国民族教育政策建设的对策及建议。     

试论十三世达赖喇嘛的西藏地方近代教育改革

19世纪末20世纪初,世界主要资本主义国家掀起了瓜分中国的狂潮,位于祖国西南边陲的西藏由于其战略位置的重要性,成为英、俄等帝国主义国家角逐的重要对象.西藏在1888、1904年的两次抗英斗争中均以失败告终,作为西藏地方政教领袖的十三世达赖喇嘛被迫两度出走.在两次出走内地和印度的过程中,他亲眼目睹了内地和英国在印度的近代化设施,再加之受"教育救国"思潮和张荫棠、联豫在西藏推行近代教育改革的影响,为改变西藏传统教育与现实社会发展不相适应的矛盾,巩固自己的统治,十三世达赖喇嘛在西藏地方推行近代教育改革,并取得了一定的成绩.     

清末商事立法评述

清末统治者为了摆脱困境、挽救危机,使其统治获得一个稳固有力的经济基础,在商业领域,改变了传统的重农抑商政策,进行了一系列商事立法.实际上较多地仿效了日本1899年的商法模式。其唯一的政治目的就是力求度过危机,重固统治。清末的商事立法与西方资本主义商法貌合神离,它根本不可能冲破封建的羁绊,将中国引上资本主义轨道。     

本科教学改革设想与实践——以岩土、地质工程专业为例

教学改革是学校发展的源泉和动力,根据大学本科教学的现状及存在的问题提出了教学改革的基本思路,对课程设置、教学内容、教学方法和手段、课堂教学改革、教师队伍建设、实验教学环节等进行了讨论。     

邓小平改革理论的学理分析

体制是连结生产力、生产关系和上层建筑的中介,它不仅可以反作用于社会基本制度,而且可以调整社会运行机制,规范社会发展秩序,协调社会健康有序地发展。体制和基本制度比较起来,对生产力的作用更直接;和人的思想觉悟比较起来,对生产力发展的影响面更广,影响程度更深,影响时间更长。